我记得我在教育我的孩子的时候，我们生活并不是非常富裕。比如有一个苹果，并不是说就是你这个孩子吃的，一定要平均分成三等份，一人一份，实际这么点小事就告诉孩子，他在家里的地位就是三分之一，他必须想到我，还有爸爸、妈妈。就是将来有一样东西有了，爸爸和妈妈有吗？我应该先让爸爸或者妈妈吃。这样的话孩子自然就懂得孝敬了，有很多事情家长不要总是在孩子身上找原因，其实孩子的问题折射出来是家长教育的问题。很多家长有很多误区，总是责怪孩子不听话，你得想想自己有多少次失误。
    网友：很多人都说“一打一护，孩子一辈子不上路”，我家有这样的现象，我管孩子的时候妻子总是袒护孩子，您说我这种教育方式对吗？
    卓立：是这样的，往往在家庭中教育过程中的一种缺失就是互相之间不是起一个互补的作用，而是互相排斥的作用。其实我到赞成家里有唱白脸的，有唱红脸的，不见得要打两个人一起打，要护起来就是你护我也护，这样也不合适。一打一护不要走到极端，就是有的时候比如说孩子有些问题上我们做母亲要更多关怀、体贴一点，作为父亲要更多给孩子指出方向，这并是错的。这话不见得正确，我指一打一护如果走到极端了，如果属于互不相容的，那就坏了，属于教育上的不一致了，那肯定不上路了。有时候孩子犯错误的时候，做父亲得很严厉地批评他，做母亲得就说算了，下次让他改吧。这样让他有台阶下。我们学校也是这样，我跟老师说你们要学会相互给台阶，比如孩子犯错误的时候，肯定老师要很严厉地批评他，并不是批评孩子就不对，但是批评要掌握一定的度。如果在有的情况下，可能另外的老师故意给一个台阶，他承认错误了，算了吧，看下次他怎么样。这个事情反而更好。所以我觉得只要不是走到极端并不错。
    网友：我孩子从小别人都说他手指头特别长，适合弹钢琴，但他非常不喜欢，在我的强迫下他弹了一年多，但并没有什么进展，您觉得我还要继续强迫他学钢琴吗？
    卓立：大可不必。我觉得现在作为家长来说让孩子多学钢琴、数学或者是计算机、英语等等这些班是非常好的，但是这个东西现在在很大程度上往往和功利挂上钩了，因为和升学是有联系的，所以家长所愿意的事情并不是孩子愿意的事情，家长把这个事情看成是上中学的敲门砖，孩子并不理解这个。而且你这样做孩子并不喜欢，弄得非常对立。实际上包括奥数在内，都并不错，错就错在了这些东西和升学挂钩，变成了功利性的东西。我是北京市政协委员，我曾经在去年和前年连续两年提案里面都提到了不要把奥数和升学挂钩，北京市采纳了这个意见，去年要求脱钩。
    我的想法就是这样的，我认为奥数本身并不错，对于锻炼学生的思维都是有好处的。但是，人人都去学奥数，这就错了。人人都学奥数，因为奥数本身是一些偏题、难题，结果有一些孩子本身算数都不及格，他去学奥数实际上是爸爸妈妈的虚荣，我们的孩子现在在学奥数呢，其实孩子的数学真不怎么样。而且只能是给别人当分母去了，真正凭奥数能上去的是少数，而且锻炼这种东西费了大量的时间，把别的一些知识都耽搁了。有些东西用奥数的方法来解决这些难题，很费事，用算数的方法去解决非常难。

   到了中学又用代数的方法，极其简单，现在与其用非常多的时间做那些不是非常有意义的事情，我觉得意义不是很大。我把它比如成杂技耍盘子，好不好？当然好了，大家看起来非常好。你长期这样耍，长期这样技术当然高了，那么是不是人人都需要耍盘子呢？人人都需要练杂技吗？如果所有中国人都去练杂技，都会耍盘子就没什么意义了。我觉得少数人去做，非常精湛，会有欣赏价值，奥数也是这样，喜欢的人去做，这是很好的事情，人人都做就不好了。

    所以这个孩子练钢琴不爱练，请家长千万不要勉强他，不要用自己的观念强迫孩子。
    主持人：还是跟孩子的兴趣相匹配应该是最好的是吗？
    卓立：对。还是要以陶冶孩子的情操为目的，而不是当敲门砖，如果是这样的话那就错了。
    主持人：还有一个问题我觉得是引申出来的，现在小学阶段年龄比较小，不知道什么对，什么错，这时候他也不知道自己到底喜欢什么，家长比如强迫他学美术也好，书法也好，必须得强迫他一点，这到底对不对？
    卓立：你说错了，这实际是在培养他的兴趣。真正会教的人，书法、外语等等里面是有很多学习乐趣的，慢慢去引导他，深入进去之后他感到很愿意学了，那就可以了，当然要重复要求他一些事情，但并不是他不愿意做非得让他做，结果非常别扭，那没有必要。
    主持人：那是不是家长可以给予一些引导和指导？
    卓立：可以。孩子可能今天还爱着弹钢琴呢，明天可能就爱美术了，他们的兴趣经常迁移，当然家长也不要盲目跟这孩子走，也可以有一些兴趣的培养，在兴趣的引导上要下点工夫，这是对的。
    网友：心理问题是不是也是德育教育的一部分？目前新闻上常说学生犯罪比较严重，我们的孩子也离家出走过一次，后来好心人帮助下又平安回来了，从孩子回来之后我不清楚应该对孩子说些时间，对他如何进行教育？
    卓立：第一个问题我已经明确说了，我认为心理教育是德育的一个重要部分，而且是第二大部分和重要部分。至于这个孩子出走，这个情况不是很清楚，这个孩子为什么出走？是因为家长斥责过渡呢？还是因为孩子厌学呢？还是因为其他生活问题？问题是多方面的。所以我觉得作为家长来说要好好分析一下他出走的原因是什么，要多从自己的身上，甚至从老师身上找一些原因。
    我觉得差的学生是差的老师和差的家长培养出来的。有的时候或者是家长，或者是老师，教育思想不端正，往往造成孩子很抵触，那肯定就会出走，造成极端。我们学校也曾经有这样的老师，教育方法特别不好，比如我们学校实施和谐教育，非常重视和谐教育，但有的老师比如是从外校调过来的非常优秀的老师，教学是没有问题的，但是比如说这个孩子中午吃饭的时候说我饭不够需要打饭，其实老师就可以把饭给他就完了，但他就说：吃，赶紧吃饱了好闹。这个孩子就觉得反正我在老师眼里不好，所以他就诚心跟他闹，这样孩子就跟他对立了，慢慢到了非常严重的程度，最后是导致出走。
    昨天我们召开了新教师座谈会，我们谈了这样的例子，有的老师分的时候看到孩子走过来了，没有更多时间亲近，就说你今天表现真好，希望继续下去。这个孩子就美滋滋的，所以孩子还是需要在夸奖之中，在充分的肯定之中成长的。