吴学安

教育部近日印发的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》提出，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的行为，要坚决予以禁止。除幼儿园外，社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。政策一出，幼教“去小学化”再次成为热议的话题。媒体记者经走访了解到，不少提供拼音、算术等课程的学前班、幼小衔接班仍然吸引了不少家长咨询，各类机构的相关宣传也屡见不鲜。

长期以来，一些幼儿园抢先实行“小学化”教育。这种“小学化”的幼儿教育违背了儿童的成长规律、加重了孩子的学习负担，无异于揠苗助长。教育部门对各种“提前学”行为的态度是很明确的，三令五申发文禁止，媒体、教育专家也多次呼吁家长科学认知教育规律，不要“抢跑”，对校外培训机构的批评也不绝于耳，但这些举措都没有遏制住“提前学”的乱象。

究其原因，一方面是一些私立教育机构为了以实际“教学成果”吸引生源，仍在给孩子开设小学课程，使其他幼儿家长变得难以淡定；另一方面是许多教育机构开设了很多所谓的特色班，表面上是幼儿教育，而实质开展的却是小学化的教育，其背后有很大的利益关联，尤其是一旦和金钱挂钩，更容易逐利而行，面对禁令也就会置若罔闻、全然不顾了。

不可否认，幼儿园“小学化”教育这样的“抢跑”行为更多是以损害幼儿自身健康和发展规律为前提的。然而，要避免幼儿园教育“小学化”的倾向，不是靠一纸行政命令就能够实现的，主要还是让家长接受其中的道理，心悦诚服地接受避免幼儿园“小学化”的政策和做法。

笔者认为，应从“供需”两端入手。一要建立完善幼儿园的质量评估体系，强化行政监督，避免幼儿园出现“小学化”倾向；二要能让广大家长相信“去小学化”不仅有利于孩子的素质教育，也有利于孩子的应试教育、提高学习成绩、增加竞争力。与此同时，还要切实把“幼小衔接”工作做好，包括小学必须严格按“零起点”教授拼音、数学，绝不允许“抢跑”，更不能把焦虑丢给家长。只有拿出有力的监管行动来，对“提前学”坚决说不，才能真正做到釜底抽薪。否则，只要社会有需求，幼儿园的“小学化”很可能死灰复燃。长此以往，一代人都将承受揠苗助长的严重后果，没有人能够成为最后的赢家。