所谓师者 ，传道，授业，解惑。

老师，已经成为除父母之外，对孩子影响最大的人了。他们，不仅是学生学习的引导者，生活的指导者，迷惑的解答者，更是学生人生发展的灯塔和风向标。在成华区，有这样一群老师，他们，或宽容有爱，立志做孩子生命中最重要的人；或严慈兼具，为孩子成长培养良好的习惯；或童真未泯，以孩子的立场和视角影响孩子；或勤勉奉献，关爱着孩子的每一个细节；或幽默风趣，成为孩子一生的良师益友……

他们，20位老师，在今年成都市优秀班主任和优秀德育工作者的评选中，荣获优秀班主任和优秀德育工作者的荣誉称号。仅此，在第30个教师节，在这个颇具纪念意义的节日里，让我们来听一下他们的故事，收获一份温暖与感动。

●2014年度成都市优秀班主任

成都市第十二幼儿园刘艳琴：18年无一例家长投诉

从1996年成都幼师毕业，刘艳琴已经从事幼教工作18年了。她所带的班级，在2013年“成华区第四届幼儿教师素质大赛——班级幼儿结构游戏活动评选”中获一等奖；在2011年获“成华区班级环境创设比赛”三等奖，“班级区角游戏比赛”二等奖；在2010年获“成都市幼儿园区角游戏大赛”二等奖。

热情接待每一位家长，平时注重与家长沟通是刘艳琴所坚持的原则。她经常通过短信、电话等方式耐心和家长交换意见，尽量满足每一位家长的需求。对幼儿出现的问题，她主动和家长沟通，实现家、园教育的一致性。18年来，她得到了历届家长们的认可和支持，实现了无一例家长投诉。

成都市第十三幼儿园徐丽：用心发现特殊孩子闪光点

作为一名老教师，徐丽始终平等公正地对待每一个孩子，从不嫌弃或偏爱。班上的彤彤和杰杰，都是特殊家庭的孩子。彤彤父母离异，她时常走到哪打到哪。杰杰是一对聋哑夫妻的孩子，生活在一个基本上无语言交流的环境里，自我约束的能力很差。

徐丽平时特别关注他们，既关爱又严格要求，恶作剧时会严厉批评，还用心寻找他们身上的闪光点，用自己的行为影响班上的孩子，改变大家对他们不公正的看法。教师是小朋友心目中的权威，班上的孩子悄悄地发生改变，无论是户外锻炼，还是班上结对子做游戏，小朋友们都慢慢愿意与他们交往了。

成都市十四幼儿园沙薇：自愿加班到每个孩子晚餐后

3年前，沙薇主动担任起了婴小班的班主任工作。新生入园首要难题是克服分离焦虑，她精心准备新生家长会，用专业知识向家长讲解幼儿的分离焦虑情绪。她会一整天和孩子呆在一起，让孩子及早熟悉信任老师。孩子生活自理能力差，为了保证孩子能吃好一日三餐，她从没准时下班，自愿加班到每个孩子晚餐结束后才离开。现在的孩子大部分是独生子女，一些孩子养成了坏习惯，入园后，就得从一点一滴的小事入手，沙薇注重在日常学习中让孩子知道行为的对错，并主动与家长沟通，了解孩子在家情况，还召开“托班幼儿生活自理能力的培养”专题家长会，引领家长树立正确的教育观。

成都市第三十八中学校代莎：主动学习提升个人教学素质

代莎在8年的高中班主任生涯中，不断利用各种机会，积极主动地学习，提升教书育人的能力素质。在西南大学硕士班，她坚持心理健康教育的学习，日常教学中，积极地参加各种德育培训，先后参加了百名班主任专业素质提升行动培训班，成都市学校心理辅导员专业资格C级和B级培训，获得三级心理咨询师及学校心理辅导员资格，同时考取西南大学教育硕士并顺利毕业。

学校位于城乡结合处，学生的基础和家庭环境都不是太好。在日常工作中，代莎阅读书籍，积极参加各种教研讲座，向专家求教，将学到的知识运用到实践中，多次参加主题班会赛课，多篇德育论文获得成华区和成都市德育研究成果奖。

成都市成华实验小学校李涛：在规则和孩子天性中找到平衡点

李涛十几岁时，偶像是现代心理咨询奠基人弗洛伊德，工作后，她时常在班务工作中运用着心理学知识。李涛努力在规则和孩子天性中找到平衡点，白天工作，晚上阅读心理学教育书籍，她的每个班级在学校常规评比中名列前茅，均被评为成华区优秀班集体。

李涛经常家访，她认为，孩子能转变，父母是最重要的因素。为了孩子能更好地成长，李涛除了开班级家长会，还开小区家长会，每次家长会都有个主题，针对不同年龄段学生特点，或者班级出现的普遍现象进行有针对性地主题培训。

成都市龙潭小学校苏亚琳：小组合作“烙印”班级精神

苏亚琳说，使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是班主任的最大愿望。她认为，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。在她的班级上，设有个人评比栏，开展以小组命名的活动，名字由小组成员商量讨论，让孩子们直观地认识到班级文化的作用。

苏亚琳利用休息时间和孩子们一起参加了清明扫墓活动，郊游踏青等集体活动这些教育活动的开展，拉近了师生距离、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。

成都石室中学初中学校李云霖：教学24年多次评为优秀班主任

石室初中有不少学生在全国中学生英语能力竞赛中崭露头角，多次获得国家一、二、三等奖和ACT的金银铜奖，指导老师就是李云霖。

李云霖从教以来，一直担任班主任工作，所带班级多次评为优秀班集体，同时本人也被评为优秀班主任。其中所带的2013届4班在2013年4月获得了成都市优秀班集体；在2012年4月获得“成华区优秀班集体”；现所带的2016届2班获得了2013-2014年度“成华区优秀班集体荣誉称号”。她多次获得校级中考质量表彰奖、教学成绩优异双表彰和年度考核优秀；所带班级成绩优秀的英语成绩长期稳居成华区第一名。

成都市第49中学校石海燕：学生才是她最好的荣誉证书

石海燕说，学生才是她最好的荣誉证书。她将自己的大量时间留给了学生，却很少有时间照顾刚上小学的孩子。无论工作再忙，再累，她总是要挤出时间加强学习，潜心研究教育教学理论，不断探索创新，积累了丰富的教学经验，逐步形成了新颖、自主、独特的教学风格。她在教学时注重学法指导，重视解题思路分析，积极创设问题的情景，启发学生从不同角度去思考问题，从而锻炼了学生的思维能力。先后被评为成华区教坛新秀，参加成华区班主任技能大赛获得三个单项一等奖和综合一等奖，多篇论文获得市级二等奖和校级一等奖。

成都市石室小学吴婷婷：课余时间参加了班主任C级培训

2005年起，吴婷婷一直担任班主任工作。为了提升专业技能，她课余时间参加了班主任C级培训；抓住出去观摩学习的机会，整合各种教育资源，形成教育合力，造就了充满活力的班集体。

她还常常走进孩子们当中，换位思考，找出孩子学习、生活中的困惑，帮助他们解决。利用与孩子们沟通交流的机会，找出他们的兴趣点，组织生动有意义的活动，如“我爱我家”、“创意大拼盘”等。由于表现突出，2010年吴婷婷获得成华区优秀班主任荣誉称号，所执教的两个班集体均获得“成华区优秀班集体”荣誉称号。

成都市双林小学李亚丽：做孩子生命中最重要的人

“感谢你把最好的礼物——乐观、向上的品质送给了我。”“李老师，谢谢你没有当着全班同学批评我，谢谢你的宽容。”这是学生写给李亚丽的话。“李老师深深地懂得爱是教育的永恒的主题，有爱的教育才是丰满的真正的教育，孩子们就是在爱的教育中，健康快乐的成长着。”这是家长写给李亚丽的话。

李亚丽说，作为老师的幸福，就是成为孩子生命中重要的人。

10多年工作下来，她逐渐看到，家长们、孩子们心中的她，离目标越来越近。

成都双语实验学校陈建维：参与农村流动人口子女教育研究

“身正为师德高为范”，从执教的第一天起，陈建维就要求自己的举止行为更加规范。在德育赛课方面，2011年德育论文获区二等奖；2011年获成华区优秀集体称号；2013年获成华区“优秀青年教师”称号；2012年获成华区阅读指导课赛课二等奖；2012年班会课《一股绳的力量》获区赛课三等奖；2013年德育论文获成都市一等奖。在德育科研创新方面，参与区子课题农村流动人口子女教育研究并形成“亲子沟通案例”和“学生心理辅导个案”资料编入区课题中期报告中；2008年2009年及2012年三篇教学案例均获中国教育学会语文教改二等奖。

成都市双水小学校朱虹宇：对学生的爱是她前进动力

朱虹宇说，自己很热爱教育事业，爱班里的每一位学生。这份源自心底的爱和对工作的热情，成为了她不断学习、前进的动力。

17年来，朱虹宇曾荣获“成华区优秀青年教师”“成华区优秀团员”“成华区三.八红旗手”“成华区优秀班主任”“成都市骨干教师”等荣誉称号。所带班级多次被评为“成华区优秀班集体”称号。多篇论文获国家级、省、市、区级一等奖，参加成都市语文青年教师赛课获一等奖，成都市班会课赛课二等奖，成都市品德课赛课二等奖，参加成华区班主任技能大赛获得综合特等奖。

四川省成都华西中学刘云：关心学生就像关心自己的子女

“从我32年前当班主任起，就一直为教育好每一个学生而努力。”刘云认为，班主任关心学生就应该像关心自己的子女一样，要关心生活，健康，学习方法，更重要的是，关心他们是否懂得怎样做人。

刘云把思想工作当做班级的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想。

成都市实验中学陈晓兰：20年班主任生涯不断提升自我

陈晓兰连续担任了20年的班主任，热爱学生，热爱教育事业。她重视自身素养的提升，不断加强现代教育理论的学习，刻苦钻研语文教学和班主任工作业务，积极参加各级教育机构组织的班主任培训，并先后取得了班主任心理健康教育C级证书、心理咨询师三级资格证书，成为成都市学校心理辅导员。

同时，她执教的心理班会课《沟通让生活更美好》获2012年成都市心理班会课赛课一等奖，获四川省第三届中小学心理健康活动课赛课二等奖，该课获得专家一致好评，并多次作为范例进行宣传。

成都市二仙桥学校黄敏：“工资”奖励制让学生更优秀

黄敏有一套独特的教育方法，她对班上的学生实行了“工资”奖励制。表现优秀的孩子有奖，表现不好的就有一点小小的惩罚。奖:促进了学生向更优秀的方面努力；对学生考评更加全面，增强了一些因学习困难的学生的自信心。“扣”：小小惩罚个别在学习等各方面做得不好的学生；提醒中小队干部起好带头作用。

同时，班上也会开展“我爱我家”、“我爱我家小超市”、“我爱我家游园会”等活动，让学生用工资“兑换”自己喜欢的物品，这样既能激励学生上进，让学生体会父母挣钱来之不易。

成都市成华小学校陈川：用爱心与耐心赢得孩子和家长喜爱

陈川是一位充满爱心与耐心的班主任，深得孩子和家长们的喜爱。她组织学生开展设计装饰图书角、课程表等活动，培养孩子们良好的习惯，并将活动延伸到家庭。她还鼓励孩子们阅读好书，引发了孩子们浓烈的阅读兴趣，带领孩子们吟诵大量中国传统经典，从《三字经》《弟子规》到《论语》，从《诗经》到唐诗，孩子们在优秀传统文化的熏习中，逐渐成长为有知识、有文化、有道德的中国人。她还积极为孩子们推荐各种艺术、艺术大赛等，拓宽孩子们的视野，在孩子幼小的心灵中埋下追求美，创造美的种子。

●2014 年度成都市优秀德育工作者

电子科技大学附属实验小学周庆：家长资格证改革引央视关注

从2010年开始，电子科大附小在全国率先实施小学一年级家长资格证改革，在全国媒体中引起巨大反响，央视一套《晚间新闻》、《新闻直播间》和《共同关注》分别在早晚不同时段播放了该校家长资格证改革的全面解读。此次改革操刀者之一，就是该校分管德育的副校长周庆。

自2007年7月担任德育副校长以来，周庆始终积极践行该校新学堂“动起来，让每个生命更精彩”、“心系健康，赢在习惯”的核心教育理念。在课程方面，完善“阳光大课间”课程建设，2013年9月，该校正式成为“四川省阳光体育示范校”；完善“主题活动月”课程建设，建立了“年年都有时节课程，月月都有主题课程，处处都有活动课程”制度，为学生的健康成长构建了一个“多维”的空间，目标直指个性化发展；同时，落实学生“人人当干部”理念，引导学生称为志愿者、关爱者、服务者。

成都市建设路小学何亚新：多方参与共建现代学校制度

目前，家校共育已经成为全社会关注的课题。而在成都市建设路小学，在多年前，就已经形成了“三会一校”的家校共育模式。何亚新的该校分管德育工作的副校长，在这方面有着独到的见解和优异的成绩。

何亚新从事教育工作25年，担任8年班主任，带过3个毕业班，深受学生和家长的喜爱，所带班级曾连续两年获得区优秀班集体称号。分管学校德育工作4年以来，在全校倡导“人人都是德育工作者”理念，着力推进学生习惯养成教育和班主任专业化发展。他积极开展家校教育活动；用课题研究促进班主任专业发展；从文明、卫生、品德方面培养学生习惯养成；建设德育校本课程规范德育活动。

成都市成华区教师进修学校李翔：全区44位老师考取心理教育硕士

李翔是成华区教师进修学校德育心理研究室主任，具体负责全区中小学心理健康教育的研训工作，在实际工作中，致力于全区中小学心理健康教育工作的整体推进以及与德育工作的有机融合。

李翔对区域中小学心理健康教育活动课、心理咨询室建设等常规工作进行长期的研究和指导；在与西南大学心理健康教育研究中心进行战略合作基础上，全区共有44位在职教师通过全国统考，考取了西南大学心理健康教育专业教育硕士，提升了区域心理专兼职队伍水平。他积极开展了中小学校园心理剧和心理班会课的研究和实践工作，形成了从理论到实践的推进策略，初步形成了成华心理健康教育工作特色。五年来，先后成功创建了12所成都市心理健康教育实验学校，评选了3所成华区心理健康教育示范学校。

成都市建筑职业中专校兰海：加班到深夜帮学生编排心理剧

兰海是学校的音乐教师，能歌善舞，多才多艺。加入了德育心理工作室后，在大量的教育活动中，爆发出极大的工作热情。

在“校园心理剧”成长系列中，兰海带领学生设计、编排心理剧中的音乐和舞蹈，并在剧中担任了“引导者”角色。那段时间，他没有下班时间，没有周末，也没有节假日，吃住都在学校，有时加班一直到深夜。兰海说，尽管工作很忙，压力很大，却很幸福。“这也是我们所有团队老师的心声，我们从一次次成功的活动中收获了经验、提升了自我，从学生的成长中找到了职业幸福感。”