常听到不少家长和老师说，孩子要多“表扬”，不能“批评”。“赏识”、“鼓励”教育已经渗透到我们每个成人的教育理念中，殊不知“赏识”过度已给孩子带来了一些负面效应。事实上，在对孩子进行赏识教育的同时，注重孩子的挫折教育，更利于孩子成长。

    赏识过度

    易使孩子变得自负、脆弱

    自“赏识教育”变成了流行词，“你真棒”、“你真聪明”、“你真了不起”等溢美之词，不绝于耳。

    诚然，孩子们在得到肯定和赏识后会增强进取心和自信心，但过度的赏识也会使孩子们变得自负和脆弱，一旦遇到挫折，有时甚至是一些无足挂齿的小事也会令孩子不知所措。

    其实，赏识教育不是简单的表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。

    正如人的成长是需要多种营养成分一样，天天面对阳光鲜花掌声的心灵也是不能健康发展的。

    赏识过度

    易让孩子变得自大、自我

    经常有这样的情况，如果老师经常请某个“能干”的孩子来当“小老师”，一旦有时候没请他，这个孩子便会生气，甚至发脾气，因为他认为自己永远都是最好的。在各种小竞赛活动，孩子们也会常常因为胜负的问题而闹出很多的不愉快。

    赏识不等于吹捧，不等于攀比，如果常说：“你才是最棒的！”“看看，谁都不如你弹琴好！”如此赏识会使孩子变得自大、自我。一旦孩子发现自己并非是“最好的”时，会产生疑惑、愤怒，甚至无法接受。

    在玩游戏过程中，也会碰到一些孩子“输不起”。因为他们习惯了别人“你真棒”、“你真聪明”的潜台词，少了失败或挫折的经历，便没有处理面对这些事情的经验。如果没有遭遇挫折的经历，便不会有这方面的成长和体验。

    赏识过度的孩子

    只要表扬不要批评

    以前带班时发现一个小女孩整个下午没怎么说话，她总是一个人坐在一旁。原来，中午她不睡觉还打扰别的小朋友，老师批评了她。这让小姑娘一中午都不高兴。

    事实上，这样的事情在班级上并非个案。现在的孩子，点滴的进步，老师和家长都会给予极大的表扬，他们生活在过多的呵护中，耐批评、耐挫折力越来越低，以至于对于批评的话语根本听不进去，甚至会反应过度。

    对白纸一样的孩子来说，他们有自身关于成长的体验。这种体验源于环境，而不少环境是家长为孩子创造的。所以，除了给孩子一些赏识和肯定，不妨在生活中给予孩子一些“逆向”关怀。爱，不仅仅是一味的呵护，也应该是生活中不可避免的挫折和苦难。