采访中，记者了解到，虽然电话家教的支持者不少，但质疑者也很多。其中主要的质疑集中在以下三个方面。 　　

　　第一，很多家长认为一些复杂问题很难在电话中解释清楚。“比如说，一些物理问题，很多时候需要作图进行辅助讲解，数学中立体几何问题也没法在电话中作图。”对此电话家教中心方面表示：这也是制约电话家教发展的因素之一，为此他们暂时也没有开通高中部分的电话家教业务。“但普通的初中和小学问题还是可以通过电话解释清楚的。”此外还有家长提出：传统家教的一大优势就是教学双方相对固定，家教可以摸透学生的学习特点并因材施教，而电话教师接听咨询电话是随机的，教学双方始终在变化之中，电话教师根本无法掌握学生的学习习惯，因此会影响家教效果。 　　

　　第二，目前还不属于社会办学范畴的电话家教，没人对电话教师的资格进行审查。由于隔着电话线路，电话教师不直接和学生见面，究竟电话教师有没有从教资格，接电话的到底是什么人家长无法搞清楚。 　　

　　第三，对电话家教的谈话内容目前还缺乏有效的监控手段。“一旦电话教师对缺乏判断能力的中小学生谈及一些与学习无关、甚至少儿不宜的内容，那肯定会对孩子的身心健康产生影响。久而久之，电话家教恐怕变成‘聊吧’。”有家长提出了这样的担心。电话家教中心的一位教师，辽师数学系大四学生小李告诉记者，在目前打进来的家教咨询电话中，已经出现了这样的要求：有一些懒惰的学生提出把作业卷子提供给电话家教，希望能直接拿到作业答案。“对于这样的要求我们只能通过向其讲述解题过程来实现，绝对不能直接提供答案，我们也担心一些厌学的孩子把电话家教当成了直接提供作业答案的‘电话枪手’。”