| 今天是
|
 |
欢迎访问中国教育网新版 |
|
民校教师频繁“跳槽”伤害了谁？
|
|
来源：合肥晚报 2007-7-27 18:15:00 |
| |
近日，省城某品牌民办学校资深校长在工作岗位上坚守多年后平静离职；郊县一知名民办中学近十名骨干教师突然同时集体辞职……这一系列的民校教师离职事件在合肥教育界引起了不小的震动。２００７年夏季，合肥民办教育“江湖”似乎注定要掀起波澜，师资队伍建设这一长期困扰民办学校生存与发展的小舟在教育大环境的风口浪尖上起起落落，彼岸却依旧飘忽在似有似无的远方……
到底是什么原因让品牌名校的校长最终选择离开自己亲手培植成长起来的学校？是什么原因让一批骨干教师突然同时决定“跳槽”？回过头来看他们的离职，伤害的到底是民办学校，民校教师自己，还是那些孜孜求学的孩子呢？
民校教师：缺乏归属感和成就感
记者经过对省城相关民校的师资队伍调查了解到，民校教师的组成主要有以下几种类型：一类是刚从师范类院校或者其他大专院校毕业的大学生，一类是返聘的离退休老教师，另外还有一部分是在公办学校积累了一定教学管理经验后在民办学校担任要职的教师。
通过与一些民校教师接触，记者了解到：面临迥异于公办学校的运行机制、人际关系、个人待遇以及教育对象，民办学校的教师往往需要承受更多的压力。
郑老师是合肥市一所民办中学高中部的语文老师，他告诉记者，超负荷的补课、晚自习和“揠苗助长”式的教育教学模式常常压得他们喘不过气来，“民办学校的管理体制与公办学校差异很大，也很难承受。相比较公办学校我们更要在升学率上下功夫而生源不好则更加大了我们工作的难度这往往让我们的工作量比公办教师大了许多。”郑老师如是说。
张老师是合肥某“旗舰式”民办学校的教师，近日他已和几位同事一起向学校打了辞职报告。面对记者，他坦言：公办学校的教师身份属于国家事业单位职工，国家重视教育经费的投入，公办学校教师收入稳定，待遇也较民办教师具有一定的优势，因此公办学校教师都有着很强烈的归属感。相比之下，民办学校教师的收入却千差万别，因为民办学校终究要按照市场化模式运作，因此，民校教师的收入是与学校的办学效益相挂钩的。生源好的民校教师收入也算可观，但生源差的学校就难说了，不仅工资低出许多，而且校方有时还拖欠教师工资，时间长的达两、三个月。“作为一名教师，在民办学校工作，我们缺乏公办教师的那种归属感”，张老师说，“我们民办学校教师算什么呢？民办学校可能在一夜之间倒闭而消失；待遇不高又严重缩水，‘五险一金’保障也不完善；评职称越到最后客观障碍越多；生源质量差授课费力，学生成绩提高缓慢，老师找不到成就感……”
民办学校：骨干教师流失让我们很痛心
对于民办学校师资队伍建设的难题，很多从事民办教育的业内人士对此深有感触。合肥市育英高中是省城办学较早，办学水平较先进的民校之一，该校分管教学的凌晓星副校长认为：“民办学校以高中为例，和其他公办学校相比生源质量要薄弱许多，学生素质参差不齐，这给老师们加大了教学的难度。在这样不利的条件下，为了学校的生存和发展，必须保证学生‘低分进、高分出’，民办学校要在竞争中获得一席之地，着实要比公办学校付出更多。因此，对于民办学校教师流动性比较频繁的问题，凌晓星副校长表示理解，“毕竟人往高处走，水往低处流”。
而合肥育英高中另一位负责人钱朝红校长则认为，“民办学校也有自己的难处”据钱校长分析，民办学校教师的流失有很多原因。首先民办学校的无序竞争造成大量民办教师频繁流动，个别所谓的民办学校申请一块牌子，租赁一栋房子就堂而皇之地办起了学校，然后到处许以高薪，挖其他民办、公办学校的“墙角”，但在实际办学过程中却不注重教育持续投入，过度追求短期效益，影响了民办学校的办学声誉。其次，由于民办学校与公办学校不同的办学体制也造成了教师的严重流失。民办学校说到底就是企业化办学，用很多教师的话说“自己就是打工的”，一旦有更好的待遇或者考入公办学校的机会，他们往往会选择“跳槽”。
“骨干教师的流失不仅给学校带来了损失，也影响了其他在职教师的思想稳定，让我们很痛心。”钱朝红校长坦言。
合肥市大科高考补习学校是省城另一所知名民办学校，该校校长傅华在谈到教师待遇问题时说：这是民校办学的关键问题。与凌校长观点一致的是，对于教师选择去待遇更好的学校就职傅华也“表示理解”。但她强调教师的职业道德和诚信意识，“一个只看重利益，而不讲诚信的教师，我们是不会挽留的”。
在对待教师普遍感觉压力大的问题上，傅华说：“相比较于公办学校，家长会施与更大的压力给民办学校，这就使得教学质量成为决定民校生死存亡的关键。学校不得不对老师的到勤率、教学成果等方面‘管的严’。”她告诉记者，该校一直注意减轻教师的压力，即在感情上和做人事工作上努力给老师营造一个宽松的心理环境。
业内专家：体制不健全是症结所在
一位资深教育人士认为：民办学校教师频繁流动和流失严重不仅伤害了民办学校，伤害了教师本人，也伤害了那些在民办学校孜孜求学的孩子。泛聘用制是造成民办学校教师师资不稳定的主要原因，但根本原因还是民办教育体制的不健全。
“从去年对民办教育机构进行的年度检查发现，民办学校的教师流动量较大，师资队伍建设一直是民办学校的薄弱环节。”针对上述问题，合肥市社会力量办学管理办公室的一位工作人员分析原因说，一些学校没有完整的教师业务培训计划，师训经费也没有保障，因而教师参加业务培训的积极性不高，教师的岗位培训和继续教育都没有落实，教研活动也不能正常展开。除了落实教师待遇的保障制度不健全之外，民办学校的财务制度也亟待完善。一些学校的举办者没有将其自有资产和学校资产区分开来，产权关系不明晰，资产管理混乱。从社会环境来看，市场经济和竞争意识加速了民办教育发挥优胜劣汰的机制，这种机制在一定程度上优化了教师队伍，但对于学校的用人声誉有相当大的影响，从长远看，不利于学校的师资建设，极易导致人心不稳，学校的凝聚力降低。
合肥市社会力量办学管理办公室姚健副主任告诉记者，事实上市社管办一直以来高度重视民办学校的师资队伍建设，给民办学校营造了许多宽松的政策环境。今后市社管办将进一步督促现有民办学校改善办学条件，提高民办学校的办学质量和水平，定期和不定期开展检查，保证民办教育朝着健康有序的方向发展；教育主管部门在正确指导、规范管理的同时，将更加强化服务意识，为民办学校排忧解难，鼓励并支持民办教育逐步探索出一条独具特色的发展之路。 |
|
|
| ■相关链接
|
|
|
|
|
|
|
 |
热门推荐 |
|
|
|
|
