湖南长郡中学有一个很“牛”的班，54名考生全上了理科一本线，其中近半考生进入北大、清华招生组的视线。

　　全班54名考生全都上了一本线，这样的班级想不“牛”都不行，可看着被同学们抬起来的班主任徐老师兴高采烈的样子，我却感到丝丝悲凉，因为，常识告诉我，只有畸形教育下，才可能诞生这样的班级。

　　班主任徐老师说，“班上的学生都有两把‘刷子’”，这好像是事实。比如，考了681分的蒋哲良，“高一时就拿到了信息学奥赛全省一等奖”；被保送上北大的女生刘诗璇，高二时“获得全国生物奥赛一等奖，进入国家集训队”。可我要问，为什么这些有两把“刷子”的学生都集中到了徐老师一个班里？我还要问，这些学生的两把“刷子”都是徐老师教的吗？都是长郡中学培养的吗？

　　有两把“刷子”的学生集中到了一个班，这不是巧合，而是学校为追求升学率采取的违规措施导致的结果。一些学校片面追求升学率，集中优势力量打造“尖子班”。本来学校凭借自身的资源优势，在招生时已经“领先一步”，招到了许多尖子生，可学校在后来的教学中，还要年年淘汰一批，高一时筛选一次，高二时筛选一次，到了高三，“精华班”打造完成。以这样的“精华班”参加高考，如果不能“全班上一本”，学校还怎么有脸见人？

　　在“全班上一本”的背后，分明隐藏着教育资源的被滥用、部分学生教育权利的被剥夺等不良现象，“全班上一本” 到底“牛”不“牛”，应该由长郡中学其他班的学生来评判。如果长郡中学真的教学上特别突出，为什么全校那么多班级，只出了一个“全班上一本”的班？为什么不是“全校上一本”？

　　一个班的学生成绩参差不齐，这是常识，就如同树苗长得有快有慢，如果树苗长得整齐划一，其中必有人工造假。相比于出现“ 全班上一本”的可喜，我倒希望，长郡中学尊重教育规律，平等地对待每一个学生，不搞教育歧视，那样的话，即使没有“全班上一本”，其教育成绩也会更有意义。