林院长：广州大学华软软件学院2002年建校，是广东省内最早具有独立校园的专业性软件学院。2004年获 "全国教育系统网络示范单位"荣誉称号。2006年4月通过教育部评估，升格为本科，成为全国318所独立学院中唯一的一所软件学院。2006年12月，经教育部微博网、新浪网、腾讯网等全国40多家主流媒体参评、汇集50多名专家评审和186万网民认真评选、经北京市公证处公证，华软从全国300多所独立学院中脱颖而出，获"全国综合实力20强独立学院"的荣誉称号。华软软件学院之所以能发展得那么快是顺应社会的需求和趋势发展。

　　到今年为止，我院在校生已经超过9000人，形成了以软件、网络为核心的与计算机相关的专业体系。开设近60多个专业方向，现有8系1部3个研究所。目前为止已经有三届近5000名毕业生走上工作岗位。

　　学院纳入普通高校统招计划，现有本科和大专两个层次的教育，面向全国招收文科类、理科类、艺术类、高职类考生。

　　主持人：华软软件学院是全国318家独立学院中唯一的软件学院。请问，华软软件学院是如何选准这一定位、在专业设置方面又如何体现这一定位？

　　林院长：我们的办学定位是：紧密结合地区经济发展需要，根据自身办学优势与资源，以软件技术为核心、以软件应用、信息管理为重点，以软件产业发展为依托，为信息化社会培养具备专业技能和计算机使用技能的应用型、复合型人才。本身我是电子科技大学计算机专业，一直从事企业软件行业，对行业需求有深刻的理解，也积累了丰富的行业资源。在酝酿投资教育的时候，我们看到了一个事实：那就是，目前国内软件行业需求与高校人才培养之间存在非常大的差距，有数据表明：自80年代中后期以来，各类高等院校培养了30多万的计算机相关专业的人才，而广州软件从业人员只有2万人！最近的政府文件显示，到2010将，广州软件从业人员将要增加到20万。基于这种广泛的社会需求，华软软件学院有针对性的办自己特色的软件学院，而且需要长期的坚持下去。

　　作出这个定位，我们是从以下几个方面进行考虑的。

　　第一，广东省软件人才的市场缺口大，软件产业在中国具有非常广阔的发展前景。人才问题已经成为制约软件产业发展的瓶颈。我们可以看到目前的软件人才培养不足之处：首先是传统高等教育，由于要兼顾科研型人才的培养，传统高等教育重视理论基础的教育，弱化了应用技能的培养，而且教材陈旧，跟不上软件技术日新月异的发展，培养出来的人才还需要经过较长一段时间的培训，才能为企业所用，培养成本高。其次是短期培训班，因其只注重应用技能的培训，忽略基础理论的传授，人才缺乏发展后劲。

　　第二、我们的投资方是一个软件企业，在办软件学院方面有天然的优势。软件企业办软件学院，更了解软件产业发展对软件人才的需求，在人才培养过程中，能更深刻的理解企业的要求，按企业的要求来培养软件人才，培养中国软件产业发展的生力军。

　　我们培养软件人才，既有别于传统高校又不同于短期培训班的培养模式，而是按照企业的要求进行专业和课程设置，在培养过程中以应用技能的培养和实践为主，辅以必要的基础理论教育，使得培养出来的人才既能很快适应企业的需求，又具有一定的发展后劲。

　　第三、紧贴市场需求的专业设置。华软学院从筹办开始，就确定要办一所专业性的软件学院，我们的专业设置也就是围绕着这个核心。经过深入调查和研讨，我们确定了专业设置思路，就是要紧贴市场需求并适度超前，以软件技术为核心。而且这一思路也在学校的发展过程中得到了很好的贯彻。

　　比如我院的软件开发和网络工程等核心专业就是按照企业的模式开设课程，非常注重实践和应用。而游戏开发、动漫和数码设计的专业开设则适度超前。以游戏系为例，2003年，华软在全国首开游戏专业，今天游戏动漫人才大热，各高校竞相开设此专业时，我们已经有毕业生走向社会，并在专业教育领域积累的不少经验。为了平衡学科设置，我们还开设了信息化社会需求量大的专业，比如电子商务、电子政务、国际贸易、物流管理等专业。

　　主持人：华软软件学院发挥独立学院的优势和灵活性，实施学分制，取得了良好的教育教学效果。请介绍一下华软学院的学分制。

　　林院长：学分制是西方国家高校普遍采用的一种学习方法。我们实施学分制的目的是为了让学生摆脱应试教育体制下的被动的学习局面，进入"快乐学习，主动学习"的状态，张扬个性，培养创新复合型人才，充分体现因材施教。让学生快乐学习，有利于培养出良好的性格，慢慢习惯于更加开朗、更加自信。

　　学分制是一项以选课为前提，以学分为单位计算学习量，为学生发展提供多种选择的教学管理制度，是针对课程设置僵死、修业年限的传统的学年制而采取的一种教学管理模式的变革，其目的在于倡导个性发展，培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。推进学分制改革是实现新的人才观和提高人才培养竞争力的必然选择。

　　根据选课制度，学生还可以根据自己的兴趣和发展方向、时间安排等因素自主选课、选班、选老师、选上课的时间。在这个选课体制下，学生可以按照自己的人生规划来安排自己的课程，建构自己的知识结构。全院8000个学生就有8000张不同的课程表，这就是我们与其他高校截然不同的地方。目前，学校每个学期有近250门课程向学生开放，学生可以自主选择。学生可以先试读一个星期，如觉得该课程不合适可以转换选修课程。按照学分制，学生可以选择在3到8年内缩短或延长修业年限，只要修满学分就可以毕业，基本不受修读年限的限制。

　　实行完全学分制的优越性非常明显，主要表现在以下方面：

　　第一，它有利于全面提高教学质量，培养创新人才，适应社会的需求。

　　学分制的核心与灵魂是选课制。选课制最显著的特征是学校提供大量课程供学生跨专业、跨学科选读。学生在构建个人的知识结构上从被动转为主动，在创新意识的培育上从个性压抑向个性发展的观念转变。

　　相对于传统的学年制，由于学分制对学生的学习以指导性代替指令性，学习年限以弹性代替刚性，学习安排以自主选课代替统一排课，教学安排上以课程为中心代替以教学计划为中心，因此整个实施过程体现出学生自主学习的理念，促使学生发挥主观能动性，激发学生的潜能。学分制是实施素质教育，培养创新人才的最合适的教学管理制度。

　　第二、有利于减轻学生负担。

　　学分制是一种实行弹性学制的教学管理制度，在其弹性学制的精神下，允许优秀学生用低于学年制的标准学习年限完成学习任务；在学习上或经济上有困难的学生，也可根据实际情况作出延长学业的选择。这是一种因材施教，给受教育者自由支配个人学习进程的人性化的管理。优秀学生提前参加工作，减轻了家庭经济负担；有实际困难者也不至于中途退学，失去学业。

　　第三、有效解决大学毕业生就业时间的堆积问题，减轻就业市场的压力，也利于社会稳定。

　　目前，每年几百万毕业大军几乎在同一时间同时涌向社会，给就业市场形成强大的压力。从用人单位考虑，大学毕业生分散就业不但有可能，而且可有效缓解就业市场在不同时间段的供求矛盾。满足企业对人才需求人才的时间分布。

　　第四、通过学生自主选择课程，有利于培养学生的竞争意识。

　　由于学分制以学生是否取得最低必要学分作为能否毕业的标准，学生只要修够了规定的学分便可毕业离校，因此毕业生从集中的大批量同时就业变为分批分散走向人才市场，将可避免用人过剩与用人断层的两种极端情况。由于加大了就业率，求职风险降低，也可大大减少毕业生因就业问题困扰，思想压力过大，产生心理问题和导致的严重后果。因此我们认为，实施学分制，坚持其弹性学制有利于解决大学生的就业问题，也有利于和谐社会的建立。

　　主持人：华软学院实施完全学分制这一非常灵活的教学管理体制，那么在教育质量监控这方面又是如何做的呢？

　　林院长：灵活的教学管理必然要求有一套严格的质量监控体系来保障教育质量的稳步提升。在质量兼控方面，我们主要是 "向管理要质量"。

　　首先，我们要进行系统化的质量控制。学分制的理念非常好，但真正的贯彻落实学分制必然为传统的教育管理带来巨大的挑战。为了使得学分制能够在华软彻底实施，我们自主开发了一套信息化管理系统。通过这样一套系统，所有的教学管理工作都被信息化和规范化了。学生的学籍、选课、考试等等都通过系统来安排，每一个学生都必须使用这样的系统来完成自己在华软的学习。因此，在学生成绩考核、教师和辅导员考核的时候，系统提供的对平时工作和成绩的记录，就成为质量评估的一个重要客观指标。

　　其次，在授课的形式上，我们推行大小班结合授课，一个主讲教师带领3个学习辅导员，统一授课主线，统一课件。大班由资深教师讲解课程的理论及基本概念，小班以案例分析、难点答疑等让学生深入理解大班的内容。大小班结合，强化课堂教学效果，强调教师之间的团队合作。

　　主持人：经过林院长的介绍，相信大家对贵校定位和发展有一定的了解，您能不能向我们介绍下学院校园规划的情况呢？

　　林院长：学校育人，环境非常重要。我们的校园环境清新优雅，处处绿树环绕，四季都不缺少鲜花。另外，欧式的图书馆区域也是校园中别具一格的风景线。华软在营造美丽、宽松、幽雅的自然环境的同时，还着力于校园文化建设、信息化校园建设。在华软，目前已经实现了网络化、信息化办公。学生需要通过电脑和网络来完成从新生报道、住宿、选课、查看成绩、毕业离校等所有的事情。从华软毕业的学生，除了专业能力之外，信息化能力也得到了非常大的提升，并养成了积极、健康的人格。

　　主持人：学校在师资建设方面有什么计划和措施呢？

　　林院长：师资建设方面，我们主要是"三三制"的师资队伍建设与培养。我们的师资队伍由传统高校、企业和海归三个部分组成，而且全部教师都是专职专任教师，85%以上住校，分散周课时，公开教师答疑时间。加强教师与学生的交流，让教师更要注重教书育人工作。在教师培养方面，我们实行全员培训，统一思想，提高认识。学校每年暑假都组织全体教师进行集中培训，提高教师的业务水平和职业素养，逐渐建设一支自有的高素质的师资队伍。在教师考核方面，是要通过学生评分评价来评估教师教学质量。

　　主持人：华软非常注重与企事业单位合作培养人材，近来还跟IBM和微软等世界著名的公司合作培养人材。请问，学院的校企合作是基于一种什么样的理念，这样做的目的是什么呢？

　　林院长：华软历来重视与行业龙头企业的合作，引进国际软件产业的先进观念、技能和经验，从根本上提升教学质量，培养具有强势竞争力的人才。这一次，华软能凭借鲜明的办学特色及灵活的教学制度，成为IBM职业教育计划第一个中国高校合作伙伴，这是对我院在办学理念及教学改革方面的极大肯定。把国际先进的技术培训引入学校教学内容，使学院教学内容真正与国际"接轨"。

　　这次跟IBM的合作，包括前段时间在第11届中国世界软件博览会上与IBM再次携手、与微软的牵手以及一直以来坚持的校企合作理念，无一不体现着华软的一句口号："一样的学历，不一样的能力"，这可以说是我们培养学生的一个目标。

　　我们在学生培养的过程中，非常注重对学生的"能力"的培养，让我们的学生在参与社会竞争中更加具有核心竞争力。

　　在学生综合能力的培养方面，我们比较注重通过一些潜移默化的方式，从培养习惯着手，塑造学生的综合素质。

　　首先是良好的计算机网络应用技能。华软拥有一个全信息化的校园环境。课室全部安装多媒体，老师上课全部采用电子课件，答疑从网上进行，学生上交作业和选课都要通过计算机网络，他们所有的信息都需要通过网络来查询，包括成绩、课表、考勤等等。在华软，正常的学习离不开电脑，计算机和网络是每个学生必须掌握的技能。经过华软三年的潜移默化，各个学生都成为了办公自动化高手，使用计算机已经成为每个学生的习惯。

　　其次是主动性、竞争意识、选择能力和负责任的态度。学院实行的学分制是一种非常强调自主性的一种教学管理体制。学分制下一个"选"字，首先锻炼了学生选择的能力，在我们生活的这个时代，选择能力是一个非常重要的素质。选课的过程就是主动出击和积极竞争的过程。这中间体现了学生主动设计自己的学习生活、真正为自己的学习做主的精神面貌。学生为了选到喜欢的课程，就要动脑筋、花心思与同学竞争，学生无形中就养成了负责任的态度。

　　第三是具备企业思维和国际视野，与社会无缝结合。学院的师资分别来自传统高校、企业精英和高校。三方面的优势结合，学生能够学到许多课本上没有的知识，通过加强社会实践以及日常学习中的潜移默化，培养了学生步入社会和企业的思维方式。同时，学院还独创性地设立社会导师制，聘请成功人士担任学生的社会导师，为学生提供一个与之交流的平台，通过耳濡目染来提升学生的综合素养。通过这样的培养，即使身处校园，学生也不会对社会、对企业有陌生感和距离感。

　　在职业技能培养方面，学院首先使课程设置与企业无缝接轨，培养企业用得上，好用的人才。因为最尖端的技术和最前沿的行业发展动向来自企业，企业将信息反馈到教学中，要求学校在课程设置方面为此提供方便。学校则根据企业和市场的需求，对课程设置进行调整，这样就可以使人才培养跟上产业发展的需求，减少高校人才培养的滞后性。其次，学院强调学历教育与继续教育齐头并进，开展认证培训，以丰富和强化学生专业技能。在这方面我们经常邀请社会软件培训的优秀培训人员来我校开讲座；组织各类认证考试，强化学生的专业水平，让学生拥有大学学历的同时尽可能多地获取有关资格证书和技能。

　　目前，我们与微软、IBM签订合作协议，引入两大国际IT巨头的认证课程，与学院现有课程进行嵌套，让学生在校学习期间就能接触到行业最新的发展趋势和最尖端的技术。此外，我们与企业合作，建立"人才合作培养联盟"和校外实训基地，推动校企结合，共同培养实用型人才，为学生的实习创造现场环境，同时也为学生的就业铺设道路。目前，学院已经与近400家建立人才合作培养联盟。

　　主持人：华软曾经举办过动漫大典等具有影响力的活动，这其实在侧面也可以看出华软对动漫产业的关注度和所下的功夫都不少。

　　林院长：是的。在去年11月，华软成功举办从化地区高校动漫节--华软动漫盛典，在从化高校甚至广州的高校中营造动漫氛围，为从化和广州软件动漫产业的发展打下了良好的基础。

　　华软软件学院2003年在全国高校中首先开设游戏专业，开创性地开辟既有别于传统高校，又不同于社会培训班的软件动漫人才培养的"第三条道路"，以动漫产业发展的需求为人才培养的导向，设置游戏策划、游戏程序、游戏美工三个方向，校企结合，课堂教学与实践结合，为中国游戏产业的发展输送适用人才。迄今已经有两届近四百名游戏专业的学生毕业，就职于网易等全国各大知名游戏公司，超过5成的学生从事游戏及相关行业。

　　华软现有动漫、游戏专业在校生近2000人，在动漫人才培养方面已经逐渐摸索出一套比较成熟的、适合动漫产业发展的人才培养方针，人才培养规模日渐形成，是广州发展软件动漫产业重要的专家库和人力资源库。

　　主持人：无论是公立高校还是民办高校，就业始终是大家最关心的问题，那么作为一所民办高校，学院的就业情况如何呢？

　　林院长：我院办学以来，已经送走了三届毕业生，从第一届开始，我们的毕业生就非常抢手，特别是近两年，更是出现了多所企业来我院大批招收毕业生的情况。我们还与行业的一些重点企业合作，开展定单式培养，学生定向就业，比如，与德邦物流公司共建"华软德邦物流班"，每年都有30名毕业生到该公司就业。学院在取得高就业率和专业对口率的同时，也突出了新的特色亮点。

　　第一、就业早。在我院学分制日臻成熟的教学环境下，部分学生提前修完了学分并参加了社会实践，就业时间分散，总体就业时间提前。以06年为例，5月份就已经有80％毕业生实现就业。

　　第二、就业质量好。华软学院强调学历教育与职业技能教育相结合，所以学生动手能力较强，就业对口率达到80％。

　　第三、单位批量来校招人。由于我院与多所企业实行订单培养人材，很多订单培养的学生都是刚毕业就被用人单位批量招收了。还有就是受到我院毕业生良好表现的影响，用人单位也通过在他们学院的毕业生来我院大批量招收员工。

　　第四、用人单位满意度高。不少用人单位聘用了华软的毕业生之后，对于华软学生的能力非常认可，如05届优秀毕业生黄昭宏任职于广东省的邦物流公司，能力突出，现提升为公司培训部经理，06届计算机软件专业软件编程方向的张铭哲同学现就职于中山大学计算机应用研究所，月薪3200元。

　　主持人：请谈一下学校的目标和前景。

　　林院长：华软现有学生超过9000人，本科生占１／4。随着学院的发展，我校的学生人数计划将稳定在10000人左右，并且以本科为主。我们的专业以及课程设置将继续根据市场需要不断调整，保证学生的知识结构、技能与企业需求紧密结合，培养应用型的本科生。在稳定办学规模的同时，不断提升办学质量，争取把华软办成一所国内著名的私立高等院校。

　　主持人：在访谈过程中，我们看到了林院长在办学理念、对软件教育产业的深刻理解和管理方面的远见和魄力。我们相信，在林院长的带领下，广州大学华软软件学院的特色将会越办越好！最后，十分感谢林院长作为嘉宾接受我们的采访！

　　林院长：谢谢中国教育网、中国教育在线对我们的关注和支持！