走入大连第八中学的新校舍，感觉好像进入了一所美国的大学：学生们或抱着书本在走廊里穿行寻找下一课的教室，或在教室外的智能储物柜中整理自己的物品；要查询选课只需用一张卡片在电子考勤机前一晃；每个班级只有30多个学生，课堂气氛活跃、热烈……

    去年9月，大连第八中学的师生们在借用的教室里呆了近一年后，搬回了全新的校舍。漫长的等待是值得的，他们感受到的不仅是校舍翻新带来的舒适，更重要的是现代办学模式带来的震撼。昨天，记者来到“新八中”感受全新的现代化高中办学模式。

    小班化管理，接触更全面

    提起小班化，大家并不陌生。目前我市不少小学都已陆续开展了小班化教学。可是，高中实行小班化却还是前所未闻。

    记者注意到，八中高一的每个教室内都只有三列桌椅，大概三十个左右座位，中间过道十分宽敞。以往高中课堂的死气沉沉不见了，取而代之的是积极的发言和热烈的讨论。八中教研部主任梁立东介绍，八中已在高一全面实行小班化管理，500名学生均分为16个行政班，每班学额在35人以内，共配置16名班主任和若干学生辅导员。“与传统班型相比，30 35人的班型将使学生得到更全面的关注和关怀，以前上课提问根本不能照顾到每个学生，现在一节课上能提问全部学生两轮。”

    分层次教学，走班制授课

    第三节课下课，高一·三班的李慧媛抱着书本从化学教室里走出来。她告诉记者，她要赶紧回到自己的柜子那儿找出下一节物理课的书本，然后到楼上物理教室去刷卡报到。“每到下课大家都会忙着换书本、找教室，感觉跟大学校园差不多呢。”

    走班制授课的实行是适应“分层次”教学的需要。“跟普通的快慢班不同，我们的分层教学分得更细，是按照科目来分层。”梁立东说，分层次是根据学生的学习水平、能力和个人志愿，来确定 A、 B、 C三个不同层次的教学目标，采取不同的教学方法实施教学。 A层次班的教学目标在于培养学科尖子，教授知识时可做适当拓展， B层次班所学内容以教学大纲和考纲为标准， C层次班的同学主要是体育特长生和艺术特长生，上课时教师主要针对基础知识做辅导和巩固。 A、 B、 C班的学生并不是固定不变的，学校会在定期根据学生的学习状况进行微调。

    一位班主任告诉记者，分层更重要的是选择适合学生自身的教学方式，着眼于学生今后更好的发展。

    学分制管理，不以成绩论英雄

    高中课改提出实行学分制，在这个基础上，八中配合走班制、分层次教学升级了学分制管理。课程学分包括文化课程学分、技术课程学分、艺术课程学分、体育健康课程学分、实践服务课程学分、校本课程学分；德育学分包括日常表现学分、大型活动表现学分、特殊贡献奖励学分、个性特长学分等。应用数字化的管理系统对学生的出勤、学业、品德、实践、服务等综合表现进行全时段的过程考核，并汇总至教育处考核评价终端，对学生做出科学的评价。

    市人大代表、八中校长鞠振伟表示：“细致科学的学分管理，既有利于学校对师生表现和成绩做出科学的评价，也有利于鼓励学生的个性和特长发展。同时，过程化评价，也有效地克服了‘以成绩论英雄、以考试论成败’的一元评价弊端，充分尊重学生的个性发展需求，让每个学生得到积极的认同和及时的评价，促进学生的身心健康发展。”