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共建“回声”：让办学之方成为最优辐射源
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来源：文汇报 2009-1-19 9:32:00 |
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从建校历史的严格区分意义上说，这是一所“翻牌”学校。在2000年，具有45年办学历史的沪闵中学“终结”了自己的校名，从此挂上了“徐汇区教师进修学院附属实验中学”的牌子。
然而，这不是一所依然如故的“换汤不换药”的“换牌学校”，因为没有“穿新鞋走老路”。
9年前，校舍陈旧、教学薄弱和质量偏低是“常情”；生源流失，声誉不佳和人心浮躁是“常态”。
学校为改变面貌，在开创性上出新，在坚韧性上做实，在操作性上求艺，走出了弱校变强校的新路。如今，学校成为徐汇区颇具相当实力的品牌学校、对外交流的窗口学校、百姓称道的信誉学校。“翻牌”的过程，究竟发生了什么？今天，主要从委托管理廊下中学角度为读者解开其中的奥秘。
从“强校优势”转化为“共享财富”
附中通过办学理念、办学行为的转变和校舍的改善，成功实现了从弱校向强校的攀登。经徐汇区教育局推荐，从2007学年起，附中委托管理金山区廊下中学，这样的过程，既是把附中的办学经验传播到校外，以获得社会的检验，又是通过联姻的方式，将两校的办学提升到一个新的高度，实现了双赢。这是附中在完成“输血”——“造血”之后，进入“献血”新阶段的重要表征。
学校的教育资源，应当成为社会的共同财富，附中人责无旁贷。
委托管理起步：分析现状 厘清原形
学校的强或弱，是有一些共性与个性原因的。附中在开始委托管理前，通过对廊下中学领导、教师和学生及相关家长的访谈，进行了“贴近式”的全面调查，基本厘清了阻碍学校发展的症结。
找四个问题觅突破方向
一是管理松散。这是问题的焦点。不是没有好老师，而是科学化的管理和规律性的引导不够。学校缺乏交流、研讨的机制和氛围，较少认真考虑如何去解决问题、制定对策、提高层次，每个人都是在用自己认为最好、最有效的方法在教学生。常规管理机制未能有效建立和实施。二是理念滞后。提高教学质量的信心不足，将质量不高的原因归于生源太差，埋怨责怪学生的多。三是方法缺少。基本的教学常规不过关，一堂课教师基本上一讲到底，巩固环节薄弱，学生活动较少，学习积极性不高。成功的关键在课堂，出现问题的症结其实也是在课堂。四是机制缺失。这是问题的关键。考核、激励、奖惩机制不健全，流于形式，教职工积极性较低，无力进取的现象比较普遍。
[实例]改变有方 自从我校被徐教院附中委托管理以来，我觉得首先是制度的建立和完善。比如，完善了廊下中学教职工年度考核条例、教学成果奖考核细则、节假日奖金的发放标准、学生日常行为规范检查评比要求、集体备课制度等。这些制度以前也有，但没有落实，有的是很多年前就制定的，一直没改。自从委托管理之后，这些制度得到了进一步的完善，大大调动了教职工的积极性。
其次是教学方面注重细节。以前在教学方面的要求是比较粗放的，不注重细节要求，这样往往使得老师在教学方面无所适从，有个人没集体。委托管理后，学校在教学方面的要求很细，比如怎样集体备课，作业本的统一使用，怎样批改作业，考试后怎样做质量分析等。
(廊下中学年级组长熊建明)
委托管理发力：多方协作 思想引领
委托管理之所以有力量，是因为有正确的思路：紧紧依靠徐汇区、金山区教育局和廊下镇政府，以徐教院附中为主导，廊下中学为主体，立足廊下中学的可持续发展，坚持学生、教师、学校同发展的原则，以师资、机制和课程为重点，从情感、理念、行动多方入手，全面推进托管工作。通过徐教院附中输出先进理念和管理经验，并指导廊下中学组织本土化实施，实现原有思维方式和管理方式的转变，走本土化的办学道路，从而提高办学水平。
[反响]加快农村教育发展的有效途径 委托管理后，学校班子团结，统一思想，形成合力，共同努力，为委托管理奠定了扎实的基础；思想引领，价值认同，观念转变，为推进委托管理作了最好的铺垫。针对市区的先进教育理念和郊区农村比较传统的教育观念的冲撞，廊下中学班子特别是李校长，花了很大精力，想了很多方法，通过会议统一思想、通过两校教师的交流引导、通过一系列管理制度和考核机制的试行，使学校广大师生以最快的速度接受和适应先进的教学理念和管理方法、考核机制。应该说，通过委托管理，广大师生的教学理念、思想观念有了明显转变，教师的敬业精神、工作责任态度有了明显增强，学校学风有了明显好转，学校教学管理有了明显进步，使廊下中学的综合素质在原来的基础迈进了一大步。对此，我们地方政府和廊下人民是满意的。
我认为，对农村实施委托管理是实现义务教育均衡发展的一种新模式，是城市支持农村教育的一种新举措，是缩小城乡教育差距的一种有效方法，是加快农村教育发展、提升教学质量的一种有效途径。
（金山区廊下镇党委书记 陈国忠）
委托管理新貌：风气好转 质量提升
廊下中学在徐教院附中的委托管理下，出现了可喜的变化。
在教育教学中，以学生为本的思想逐步建立，以学定教，不嫌弃、不放弃“差生”的意识逐步增强。通过“改进教风，树立师德来改变学校和教师自身的社会形象”的观念逐渐形成。观念的转变、规范的落实与方法的指导，促进了教育教学行为及管理行为的转变。以党风带干风，干风带教风，教风带学风，使校风、教风、学风明显好转，教师的精神面貌有了明显的变化，钻研教学的积极性主动性得到激发。课程计划得到较好落实，强化教学管理，重视教学质量监控，加强教学研究活动，教学质量逐步提高。非毕业班10门考试学科，以及初三年级的升学考试成绩都有显著提高。今年中考，在全区19所公办初级中学中，总平均分列全区第14名，与2007年比较提高了5个名次，第一合格率也由2007年的83%提高到97%，提高了14个百分点。学生个性特长得到初步发展，在金山区春季长跑比赛中获得男子团体第三名、女子团体第八名、校团体总分第六的历史最好成绩；在金山区作文比赛中，一名学生获三等奖，实现了学科竞赛零的突破。
[学生的话]享受快乐的校园生活 自从徐教院附中托管廊下中学以来，廊下中学发生了翻天覆地的变化。学生的课余生活更加丰富多彩了，科技节、读书节、体育节，还有正在举行的艺术节，使原来枯燥无味的学校生活丰富了起来。身为廊下中学的学子，我深切的感受到学校在进步。我们廊下中学的每一个学生都能享受到快乐的校园生活。
（廊下中学七（3）班 李旭峰）
委托管理机制：建立规范 着眼长远
附中的策略是充分挖掘廊下中学已有的一些做法，哪怕是星星点点，都要把它放大加以利用，先易后难，“不知不觉”“无痕迹”地渗透融合，把教院附中的工作经验在廊下本土化后再具体实施，以扬弃的方式，充分肯定积极的方面，修订和完善不足之处，注重情感交融，避免教工的反感与抵触情绪，为新措施的出台与贯彻奠定群众基础。
[实例]在规范中前行 徐教院附中对廊下中学委托管理，如源源不断的源头活水，给我们的教育教学带来了新的朝气，新的生机。使我的教育教学理念有了新的转变，也使我的教育教学能力有了很大的提高。
作为连任两届初三的语文教师兼备课组长的我，多次到教院附中听课，研讨，交流，参加他们的教研组活动，聆听专家点评……这些活动给我提供了一个很好的学习的机会。我从同行的身上学到了很严谨的治学态度、先进的教学理念，尤其是徐汇区的专家们，还深入我们的课堂教学第一线，对我们进行备课、上课、作业、命题等的指导，更使我的分析教材、把握重点、透视中考的能力有了进一步的提高。同时也促使我不断学习，自我完善，更新教育教学新观念，使我始终能走在教学改革的最前沿。（廊下中学初三年级长、语文备课组长 柳波）
校长感言
委托管理是教育的合作与双赢
李文萱
委托管理廊下中学，我们有付出，也有收获。
教育是需要合作与探究的，委托管理给了我们在他校检验办学成果的机会，也给了我们提升教师专业能力的时空。
教育的借鉴性可以发生在不同的学校和不同的教师，委托管理为这种可能性提供了舞台。
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