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广西师范大学“四大工程”推进人才强校
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来源：人民网-教育频道 2008-11-10 11:07:00 |
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加强师资队伍建设，不断提高教师的教育教学水平和科学研究能力，是一所高校的强校之本。广西师范大学以“四大工程”为抓手，实施人才强校战略，打造了一支整体实力雄厚、发展后劲强的高素质教师队伍，为学校的发展奠定了坚实的人才基础。
实施高层次人才引进工程，不断优化队伍结构。广西师范大学根据学校发展需要，先后制定了师资队伍建设规划、师资队伍发展规划和《关于引进高层次人才和校内拔尖人才享受优惠待遇标准的暂行办法》，积极引进人才，确保人才“引得进、留得住、用得巧、干得好”。通过对高层次人才工作环境的优化、学术平台的搭建、全面发展的扶持，让高层次人才事业顺心、生活舒心、工作安心。近年来，广西师范大学先后从北京大学、清华大学、南京大学、浙江大学、北京师范大学、中科院以及美国、俄罗斯、英国、日本等国内外著名高校、科研机构引进教师295人，其中博士55人，硕士206人，具有境外硕士以上学位14人，教授10人。如中科院博士后、植物生态学专家、广西十百千人才工程第二层次人选梁士楚教授，中法战争史专家、广西十百千人才工程第二层次人选、广西有突出贡献科技人员黄振南教授，归国博士、北京大学博士后周长山教授，归国博士李明顺教授等，他们入校不久就获得国家级或省部级课题，并入选学校拔尖人才行列予以培养。
实施拔尖人才培养工程，全面提升队伍素质。在加大人才引进力度的同时，广西师范大学认真解决好校内人才培养问题，采取鼓励教师在职进修、攻读学位、扶持发展等方式，全面提升队伍素质。学校制定了师资培训管理的暂行办法、校级拔尖人才管理办法、享受校内生活补贴的拔尖人才的考核办法、岗位津贴发放办法等，通过建章立制，采取强有力的措施保证从经费支持、政策扶持、激励考核等方面加大人才培养力度，加强拔尖人才的培养。学校先后实行了2期学科带头人培养计划，共培养125人；在此基础上，学校实施的拔尖人才培养计划共选拔了六批62名校级拔尖人才，对其及获得厅级以上人才称号人员予以特别资助，同时实行2-4年为一周期的考核、培养，效果十分明显。如入选学校拔尖人才培养计划的陈振锋、覃德清、廖杨、曾明华等青年教师先后入选广西高校百名中青年学科带头人资助计划、教育部新世纪优秀人才支持计划、广西十百千人才工程第二层次人选，迅速成长为学科内较有名气的拔尖人才。
实施青年教师扶持工程，队伍力量持续壮大。广西师范大学十分重视青年教师的培养，努力为青年教师的成长发展创造环境、搭建平台。学校制定了青年教师助教制度、青年骨干教师资助计划、师资培训管理等文件，落实了中青年骨干教师助教制度和培育机制，三年来选拔并资助了三批119人的校级青年骨干教师资助计划人选。在培养期内有6人次入选校级拔尖人才等高一级人才培养计划，15人晋升为教授，34人晋升为副教授。通过青年教师培育工程，培养一批优秀的教学骨干、学术骨干，带动了青年教师的成长成才，壮大了教师队伍力量。同时储备了强大的后备力量，形成了学科梯队。
实施人才团队建设工程，教师队伍创新发展。广西师范大学在加强师资队伍建设过程中，着力加强团队建设，通过团队来凝聚力量、构筑优势，实现整体带动个人、整体与个人和谐发展。在团队建设中，学校紧紧依托重点学科、科研基地、博士点、重点实验室的建设培育创新团队，先后建立了以梁宏教授为学科带头人的广西医药产业人才小高地共建载体、以罗星凯教授为带头人的“基础教育课程与教学研究及其人才培养”广西高校人才小高地创新团队、以梁士楚教授为带头人的“广西野生动植物生态学研究和生态环境保护”创新团队。学校依托优质专业、精品课程和学科建设，培育教学团队，对10个重点团队进行了重点支持，实现了教学和科研相互促进，取得了优良成绩，如王德明教授为带头人的汉语言文学国家文科基地、罗星凯教授为带头人的物理课程与教学论、易忠教授为带头人的代数几何系列课程教学团队、谭培文教授为带头人的哲学教研室等4个教学团队获得广西高校区级教学团队，其中，汉语言文学国家文科基地教学团队被评为教育部2008年国家级教学团队。这些团队建设有效地凝聚了高层次人才力量，集中和优化了校内外资源，提高了教学质量，促进了科研发展，形成了教学、科研优势。
通过“四大工程”的实施，一些有影响的教授、学科带头人快速成长，产生了一批具有较强竞争力的学术骨干和学科带头人。学校现有在岗国家级人才称号人选15人，省部级人才称号44人；获“全国模范教师”等国家级和省部级荣誉称号21人。特别是近四年来，先后有钟瑞添教授等15名本校培养的中青年学术带头人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”、广西优秀专家、广西“十百千人才工程”人选等省部级以上人才称号。这些高层次人才已经成为不同学术领域的领军人物，享有较高的学术声望。总体上看，学校人才队伍的整体实力和发展后劲不断得到增强，呈现出很好的发展态势，为人才强校奠定了坚实的基础。 |
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