文章摘录如下：

　　新加坡最近又掀起一股讨论华文教学的热潮，用英文教华文也再次提出，并认为是经过试教后证明确实可行的办法。到底用英文教华文的具体策略是怎样的？实际操作的情形如何？成效多大？相信很多人都不甚了解，这也是令众多热心华文教学人士感到忧心忡忡的。

　　新加坡教育部推动用英文学华文具体做法如何，现在仍不清楚。但如果课文既有拼音又有英文翻译，一眼望去，都是密密麻麻的字，我真的怀疑这样的课文能引起学生阅读的兴趣！其实小学生还在起步阶段，每篇课文学习的字词也极有限，可以一步一步来；有经验的老师是绝对有能力以简单的华语配合肢体语言、辅助教材如图片、动画、甚至角色扮演等将词语及文章大意解释清楚的。笔者认为，简单的中英对译，恐怕更快让学生对华文失去兴趣。

　　回顾当年学习英文的情形，对自己帮助最大的，最有成效的，不是会讲华语或方言(当年有些英文老师为了帮助学生理解而用方言辅助教学英文)，而是完全不会华语的印族老师和欧美籍老师；理由很简单，老师为了让学生听明白，用心良苦，用最简单英语讲解，用滑稽的动作表演。

　　异族学华文重在心态

　　笔者从事教学工作多年，也教过异族学生华文，当年也没有特别为这些异族同学开设以英语教华文的补习班，我从未使用英语教异族学生，一些名词，可通过图片或现场在白板上画出来，如箩子、笼子、水井、悬崖峭壁等。动词则通过动作表演，自己无法表演，可请同学出来演；记得当年教《武松打虎》这篇课文就是通过角色扮演进行的。只是碰到课文中出现某些艰深难懂的专有名词如镭、辐射或地理名词时，才告诉他们英文的名称，而这些名词翻译，早已出现在词语手册中，并不是什么新鲜事。让我感到格外欣慰的，就是所有学习华文的异族学生，中四会考华文都顺利过关，听说读写都能掌握，其中有位印族女生的文章还曾荣登早报《取火》。

　　异族能掌握华文华语，秘诀在哪里？就在内心深处！正确的心态与强烈的求知欲！不论学习任何知识，心态最为重要。有正确的学习心态，肯定会锲而不舍，努力耕耘，所谓有志者事竟成，一分努力一分收获，只要肯用心，没有不成功的道理。“志”底下的那颗心，不很形象生动地说明了这个道理吗？就如我曾教过的其中一个马来女生，她除了在课后找老师解答疑难，自动留下来完成作业，以得到个别指导，也会拨电话到老师家请教。另一位印度族男生虽然较内向害羞，但上课总是聚精汇神，静静聆听，当然，我也会特别留意，多制造机会让他朗读及发言，哪怕是一个小段落或三言两语。每当家长日，他的父母便会特别要求会见华文老师，了解孩子的学习情况。家长除了关心孩子的成绩，更希望孩子能学习中华文化，还要求我为他孩子安排参加文化营活动。这样积极支持华文的家长，对孩子的学习心态肯定起着正面的影响。

　　相反的，倘若学生心态不正确，从小轻视华文，把华文当着可有可无的科目，甚至当着额外的负担，怎么可能真正放心思去学好它？

　　培养孩子学好华语的决心

　　其实，学生有这种不正确的心态一点也不奇怪，试想，家长不愿意以华语与孩子交谈，带给孩子的是什么信息？不论家长本身是否对华文存有偏见，或深怕学华语会影响英文的学习，在打从孩子牙牙学语便只教导英语，华语就成了陌生的外语。倘若家长本身对华文华语持有正确的态度，在孩子开始学讲话时就教导孩子学华语，让孩子从小就把将华语学华文当着最自然的一件事，又怎么会产生排斥的心理呢？父母是孩子的第一任老师呀！

　　对于讲英语家庭背景的学生，我建议家长让孩子从幼年开始学华语，自己没能力教没关系，全国各地都有以华语为主的幼稚园，各个民众俱乐部都有开设华语演艺班，各个居委会也有开设创意华语班，宗乡会馆也开设儿童读经班或儿童演艺班，还有很多很多的民间组织都有开设创意华文及演艺课程，总之，只要你愿意，只要你有那颗让孩子学好华语的决心，一定有适合的课程或活动，让小孩在毫无压力下培养对华文的兴趣并打好基础。