永川中学党委书记郑恩义谈优质教育

　　“只有以教育科研为先导，学校才能不断进步。”永川中学书记郑恩义表示：“教育要发展，科研须先行。”观念先行

　　郑恩义认为，教育科研是一项探索性、创新性很强的活动，要求教师有较高的素质。学校应当以“重实践探索，倡科研自强，抓继续学习，助成名成家”为指导思想，加强教师队伍建设，实施“名师工程”，狠抓校本学习与培训工作，建立一支“敬业、博学、善教、爱生”的教师队伍，把学校建成学习型学校。

　　教育科研的学习和培训要以理论为指导，以提高教育教学质量为出发点，探索课堂教学模式，提高教师教育科研和教学能力与水平。学习和培训方式应当灵活多样，比如听讲座、学术报告、自学、研讨、课堂教学展示、经验交流、开设研究生进修班等。

　　为了保证校本学习和培训的有效实施，学校应当制定每学期师资培训工作计划，使校本培训制度化、规范化。通过校本学习与培训，促进教师观念的转变，把教育理论与教学实践有机结合起来，搭建教育理论通向教学实践的桥梁。以师为本

　　教师不仅要教书育人，还必须具有一定的教育科研能力，积极参加教育科研课题研究。郑恩义认为教育行动研究是教师进行教育科研的主要研究方式。比如，学校应成立校本行动研究领导小组，以校长为总设计师，制定校本行动研究方案，充分发挥教师个人、教师集体、教学专业研究人员的作用。

　　另外，教育科研“以师为本”应当落实到每个具体学科。郑恩义举例说，数学教师应在培养学生思维能力的课堂教学模式上加以研究；语文教师应加强“宽松式”、“启发式”教学模式的研究；理、化教师应通过开放性实验，培养学生实践和创新思维能力；史、地、生教师应在“文综”、“理综”方面加强研究；音、体、美教师应强调“目标+兴趣”教学模式的研究；英语教师应加强“英语小班教学”模式的研究。

　　学校应该构建一支专家学者、行政领导、一线教师的“三结合”的研究队伍，通过校本行动研究，强化教师的科研意识，培养教师的科研能力。“四化两高”

　　“新课程改革是以课堂教学改革为核心，学校应当构建‘四化两高’课堂教学模式。”郑恩义说，“四化”即“教学思想的现代化、教学手段的信息化、教学对象的个性化、教学评价的科学化”，“两高”即“教的高效率、学的高效率”。

　　教学思想现代化。教师是学生学习的促进者、帮助者、引导者，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。提高学生能力是新课程改革的重要目标之一。“一切为了学生发展”是新课程的核心理念。

　　教学手段信息化。面对信息化的浪潮，学校应该大力进行课堂教学改革，实行教学手段信息化，使教学内容呈现方式多样化，实现教师教学方式、学生学习方式及二者的互动式变革。

　　教学对象个性化。针对学生智力类型不同，兴趣爱好不同的差异性，实施素质教育必须加强个性教育。

　　教学评价科学化。教学评价具有对教学诊断、指导、激励和导向的功能。学校要以“评价主体互动化、评价内容多元化，评价过程动态化”为基本理念，构建了以“教学目标、教学思想、教学过程、教学效果”为主要评价内容的教师课堂教学评价体系。

　　郑恩义说，为了使学生得到应有的发展，学校应该重视教和学两个方面的有效性和高效率，突出学生主体地位，使学生主动探究、自主学习，让学生成为学习活动的主人。

　　总之，教育科研是提高教师素质的重要途径，同时也是培养学生创新能力和实践能力的有效策略。学校全体教师应该以严谨的科学态度，实施“教改科研工程”。