外经贸大学昨天公布的一项对550名大学生的调查显示，72．6％的学生认为“逃掉没有兴趣的课，去参加有兴趣的学生活动或讲座”不算违纪行为。七成以上学生认为学校的课堂违纪现象比较普遍。调查还发现，大学宽松的纪律，是造成学生逃课的原因之一。在对学生成长轨迹中逃课现象的脉络调查显示：9．2％的学生最早一次逃课发生在小学，10．7％的学生在初中，18．9％在高中，大学期间最高，为61．2％。（11月14日北京娱乐信报）

　　看到这样的新闻，或许一些人会指责大学教育课程缺乏吸引力，大学纪律太宽松了，这些指责当然有一定的道理，但课程本身是一门科学，兴趣的前提是投入，如果没有投入，谈何兴趣？况且都是大学生了，难道还能靠兴趣来激发学习吗？你的责任，你的使命感那里去了？宽松的纪律的确不利于学生健康成长，但是，如果都大学生了，成长还靠别人逼迫着，那就永远是奴隶样的人才了，大学生之所以产生这样的心态实在是暴露了我们大学教育中的一些硬伤。

　　之一，规矩教育匮乏。我认为，现在，在我们的大学提倡自由泛滥，倡导规矩不足，没有规矩不成方圆是我们的古训，也是客观真理，其实，规矩本身就是职业道德的一种表现，学生按时上课休息正如工人按时上班下班一样，请问工人能因为上班没有兴趣就不上班吗？当然不能，学生也是这样，不能因为课堂无兴趣就不上课，因为这是一个人最基本的职业道德，我们的大学必须从这个最基本的职业道德上去教育学生，才能让其将来走向社会后成为维持行业职业道德的一个优秀公民。

　　之二，共性文化苍白。由共性我们常常想到呆板，其实不对，社会的发展需要百家争鸣，同样也需要遵循共性的规律，而现在，我们的大学似乎提倡个性多，共性少了，共性文化空白无形中助长了大学生随心所欲个性的泛滥，实际上这是一种不健康的文化趋势，共性是一种文化，而且是有利于人健康发展的文化，因为共性的最大成果是让人懂得和谐，让社会和谐，不懂得和谐，没有和谐往往是人走上畸形，社会不稳定的重要基础。

　　之三，评价机制失横。评价一个大学生是否合格，现在我们似乎走向了一个极端就是专业第一，成绩第一，这实际上是中学应试教育思想在大学的泛滥，这样的评价机制当然不利于大学生全面健康的发展，不利于大学生规范自己的行为，必须对大学生的德与才全面评价，尤其是对品德言行的评价必须落实于平时的学习、纪律中，这在当前的大学教育中似乎更重要，因为一个大学生如果德上不过关，就等于大学教育的失败。

　　七成大学生认为逃课不算违纪是一种可怕心态，它折射着大学生应有的品德失落，有德无才，只是平庸，但是有才无德，将是祸害，这一点我们必须惊醒。