编者按：随着教育理论的发展，随着教育工作者对学校教育的深入思考，各学校的内涵也具备了同质化和差异化两大特征。
    关于学校特质，我们可以从其培养的学生那里略见一斑，通过学生们共同的品质和不同的特质，可以让人们更多地思考教育是什么，教育为什么，教育应该怎样？通过采访，日坛中学的发展之路或许可以带给我们更多的思考。

        提起日坛中学的特质，赵欣校长说：“以特色建设促进学生的全面发展一直是我们的办学宗旨。”多年来，日坛中学体会到：培养学生的特长是促进学生个性发展的重要方面。特长的形成过程是意志品质得到锻炼的过程，是学生学会与别人合作交往的过程，也是形成自信、树立积极向上的人生态度和培养良好心理素质的过程。
   不苛求成绩
   注重基础能力培养
    日坛中学通过自身实践，总结出：学校不仅仅是追求高升学率，让学生获得一张高考录取通知书，更要让学生健康、活泼地发展，培育他们的品德与修养，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情。为此，学校提出在“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”等方面的基础性能力要求，构建了《日坛中学学生综合素质培养目标》。目标中规定日坛中学学生在校期间提倡做到的七项要求：一长、二语、三名、四馆、五劳动、六树立、七学会。这七项要求造就了很多“特长生”，也使很多学生成长为出类拨萃的人。
    同时，日坛中学也从未放松过德育工作。依据学生不同年龄特点，学校制定了《落实学生综合素质培养目标的实施细则》和《日坛中学学生综合素质培养手册》，用以记载学生的成功体验和重要生活历程。学校还制定了相关的班级建设、班主任工作的考评奖励办法，把学生综合素质培养目标纳入德育的常规管理。
尊重个性
鼓励学生发展特长
    学校尊重和鼓励学生的个性发展，因势利导地创造良好的环境，使学生可以根据自身的特点和实际需要在某一方面得到更大的发展。例如：日坛中学每年会通过举办新年音乐会、艺术节、“器乐特长生联谊会”等活动，为有各种特长和爱好的学生提供展示才华的机会。同学们在以艺会友的氛围中，学会与人交往，与人合作，遵守纪律，热爱集体。同时，还通过体育节、科技月等传统性活动以及各项竞赛，引导更多的学生发现自身潜能，有意识地培育兴趣、形成特长。跆拳道擂台赛、篮球联赛、羽毛球、乒乓球比赛，自行车慢跑等都是学生十分喜爱的传统项目。围绕学生综合培养目标，学校定期出版以学生作品集《日坛缤纷》为代表的学校刊物。通过主题班会、征文比赛、朗诵比赛、主持人竞赛、英语竞赛，摄影、书画、电脑作品展览，剪报比赛、劳动技能比赛等活动，为同学提供自我展示的舞台。每学期坚持评选“特长之星”并将结果纳入《综合素质培养手册》取得一定的学分。
特色教育
带动全面素质提高
    日坛中学是北京市艺术教育传统校，经过近20年的发展，目前已拥有交响乐团、管乐团等四个乐团以及舞蹈团、合唱团共500多名学生组成的“日坛中学学生艺术团”。近些年日坛中学管乐团、合唱团等已多次获得市、区艺术节的特等奖、一等奖等荣誉。
    日坛中学艺术团积极参与各种公益演出活动，在北京申奥宣传、北京文化广场开幕式、“希望小学”捐赠仪式等都能看到艺术团员们的身影。管乐团曾利用暑期，远赴三峡库区巴东县，访问“京信友谊中学”。2002年2月，学校管弦乐团应香港中西文化艺术交流协会邀请，在中环大会堂举办专场演出，与“圣士提反中学”、“英皇书院”等校进行交流。同年底，艺术团再次受邀赴港参加香港荃湾艺术节，赢得各界关注和高度赞扬。2004年应邀赴韩国参加中韩学生艺术节，在当地引起轰动。
    在艺术教育带动下，学校科技教育也有新发展。设立“李锐（老师）工作室”，管理和组织实施科技活动，对研究性学习、劳动技术课、信息技术课、选修课进行广泛地渗透和整合。定期开展“我与科学家一日行”采访活动，多次参加中央电视台“异想天开科技创新大赛”，获一等奖、特别奖。参加市、区科技节等多项竞赛都取得优异成绩。近年累计参加科技活动竞赛学生达1900多人次，2004年被评为北京市科技教育示范校。
    日坛中学特色教育所获荣誉，让方方面面关心日坛中学成长的人感到了欣喜，看到了希望。赵校长在谈及体会时说：“兴趣是最好的老师。日坛中学只是注重从学生的兴趣出发，鼓励学生全面发展，在全面发展的基础上，让学生对自身特点有清醒的认识，如果说日坛中学一定有什么特色，或是一些经验的话，那么，能够更好地发挥学生特长并带动其全面发展，便是日坛中学教育的一大特色。”