有点害羞的笑容，有些文艺的气质，有点膨胀的自信，小小的身躯中有个丰富的航天精神世界。

这是目前我对儿子若华的整体印象。去年9月，若华进入了幼儿园中班。

（若华拿着飞行器观看航天展览）

“在你的精神世界里，火箭是什么样子的，那么相比马斯克的Space X呢？”有一次我听到他在讲述自己的火箭，不禁好奇的问道。

“我的火箭非常快，超音速、非常大，比马斯克的厉害！能很快飞到火星，能把卡西尼号探测器带回来。”他很自信很认真地回答我的问题，说完还是有点害羞的笑着，眼睛一眨一眨的望着我。

“卡西尼号已经自我销毁了。”我说。

“没有，我要发射一个卡西尼号，不会销毁，去探索土星。”遇到可能的“挑战”，他会有些激动，或许对于我的回答有些失望，责怪我不应该打击他，或抱住我或继续争辩。

“你的火箭什么造出来？妈妈能做着他去土星吗，妈妈想看看土星的光环。”我转变了话题，我相信未来一切都有可能，并且想知道他那个丰富的精神世界的具体事情。

他先是笑笑不说话，后来说要想一下。“你不是想去看木星的风暴眼吗？可以做我的超音速，不对，是超光速宇宙飞船去。”他继续描述着他的梦想。

（体验发射火箭的游戏）

我特别喜欢跟他交流这个话题，我知道他也特别喜欢，不是简单的感兴趣，而是会想去了解更多的知识，平常还会用玩具拼插火箭，甚至对于一些内部构造视频、航天航空新闻都能认真的聆听，我认为这是真的迷恋。我很佩服他这一点，也被深深感染。

（若华看着书在拼插飞机、火箭）

正是他这种特别的喜欢，也让我有了一个跟他好好相处、深度交流的重要按钮，我们有了属于我们的共同爱好和语言背景。我不太记得他是什么时候开始喜欢航天知识的，但似乎贯穿了幼儿园小班的大部分时间以致现在，所以有时候，这个按钮也偶尔会成为我解决一些小矛盾、处理一些育儿问题的重要工具。

从焦虑不适到静待花开

其实跟很多家长一样，虽然做好了孩子上幼儿园的很多准备，但等到这一天真的到来，还是很焦虑，会焦虑孩子是否适应，会焦虑孩子是否能吃好睡好，会焦虑孩子会不会呆坐一天……我记得他刚上幼儿园的前几天，我一直盯着手机，生怕错过万一可能的老师的电话。

我会跟老师交流，告诉老师孩子对于火箭、飞机、航天的喜爱，希望让老师多了解孩子，以缓解刚刚入园的不适应。三天后，他慢慢适应幼儿园的生活，我也会一直盯着老师发来的照片，确定他是可以适应的，确定他还是会有开心的时候，我就慢慢放心了。后来孩子每每画一个火箭、排一个轮船，都会“监督”我发给老师，告诉老师他的新创意。

（若华拼插的飞行器，分享给幼儿园老师）

但其实孩子适应幼儿园生活后的很长一段时间，我还是很焦虑，每次回到家，我都会问他在学校怎么样呀，喜欢跟小朋友玩吗。他一开始会很开心的分享他的幼儿园生活，表演学到的新儿歌，后来只喜欢学校丰富的餐食。没有了孩子的讲述，我更焦虑了，于是询问老师他的情况，从老师那里我认识到自己有些焦虑了，老师帮我分析到孩子在学校里面其实已经经历过了，可能不想在重复一遍，若华在学习里面表现很好，您一切放心。我这才真正意识到：孩子已经慢慢适应幼儿园了，不用担心了。

（若华带着眼镜扮演幼儿园老师）

我喜欢在幼儿园学到的一个词语“静待花开”。我想这不仅是放下焦虑的心，也是要给予孩子成长的时间。

“妈妈，老师夸奖我认真听讲，我是学习小榜样。”有一次若华回到家很开心的分享，还真是自己的奖励小贴纸。

“为什么呀，你真棒！”我一边假笑一边问。我的演技应该能骗过他。

“我学习儿歌的时候，一直盯着老师的眼睛，这样我就能学会了。”我听了，原本是想笑的，但我忍住了。

（作为学校升旗活动小主持人）

这让我想起我们家里的一个共识：每当他专注做一件事情的时候，我们都不打扰他。我想这一点也是孩子去学习和领悟到的吧。

（学习品格课程亲子活动-竖鸡蛋）

“对啊，一直盯着老师的眼睛，专注的学习，才能很快学会，并掌握最全面的信息。”我继续说。“那你现在要不要练习一下呀，熟能生巧，就像我们听过的成语一样。”

“好呀。”他喜欢的歌曲会很开心的表演。

“我们跟你学好不好，你当老师，我们是你的学生。”我继续问。

“好呀，你站这里，手先这样。”他很认真地指导着每一个“学生”。

（若华当小老师教我们表演《雪宝宝》）

在和孩子相处中，我倾向于鼓励，倾向于顺势引导，倾向于示弱。

从敏感保护到独立自信

“我也不跟你玩，你也一边玩去。”说完若华潇洒地骑车离开。

这一幕发生在若华想要跟大哥哥一起玩被拒绝，这句话不是我说的，也不是我教他说的。

后来他悄悄告诉我，幼儿园老师教我们，别人可以拒绝你，你也可以拒绝别人。

听到他的解释，我对他竖起来大拇指，我是真的欣慰以及敬佩。因为当时他被拒绝，我还替他尴尬，我还在争取希望大哥哥能接纳他带他一起玩。

（若华在坡道上骑平衡车）

这是我无数次从他身上学到的人际交流的一种方式。后来我也继续沿用这个策略，而且还帮他解决了另一个人际交流的问题。

他在幼儿园其实有很多一起玩的朋友，放学回到小区，老人们带着孩子们仍然会一起玩一会儿。我知道他一直都和另外两个小朋友一起玩，一起赛跑，玩玩具，每天都玩得很开心，而且是那种即使过了饭点都不希望分开的那种。

有一次他回到家，就抱住我哭起来了。我抱住他轻声说怎么了。他不说话一直哭，我可以感受到很伤心。姥爷说因为另外两个小朋友不跟他玩了，他们两个玩，不跟若华玩。我询问了原因才知道实际是他们再玩两把玩具枪，他不打算分享给其中一个小朋友，这个小朋友就说你不给我玩具枪我就不给你玩了，若华依然不给。结果小朋友就说那我们两个玩，不跟若华玩了。于是若华就被朋友暂时“孤立”了，但是若华还是希望三个人一起玩，他不知道怎么表达只能哭着回家了。

“我们不要跟他玩了可以吗，你回家我们陪你玩。”我轻轻地说。

他哭着摇头。

“那我们要不分享自己的玩具，大家一起玩可以吗？”我建议说。

他还是有些不情愿，还是摇头。

我知道他是很喜欢这个玩具，不想分享。“那我们再带一个玩具，比赛玩好吗，会更有趣。比如看谁打得准。”我继续分析说。

“那我得拿着那个龙的枪。”他说。

“好啊。”

（拿着别的小朋友的龙枪爱不释手）

又过了两天，姥爷跟我讲了一件事情，说若华为了跟小朋友玩，把玩具分享给他。我一听觉得有点不对劲。我直接把若华叫过来说：“若华，你的朋友是不是经常说如果不给他玩具就不和你玩了？”若华点点头。

“那我们不和他玩了可以吗？妈妈觉得做朋友不应该有条件。如果有一天，你的朋友说你不帮我偷东西、不帮我打他，我就不跟你玩了，你会怎么办？”我抱着他问道。

他有些迟疑，说：“我不去。”

“妈妈觉得做朋友，不能有条件。朋友之间应该是互相欣赏，没有目的，很纯粹。“我继续说。

“什么叫条件。”他问。其实我也意识到他可能听不懂。于是解释说：“我和你是好朋友，我喜欢跟你玩，我不应该有条件，需要你付出任何然后才做朋友，懂吗？”他似乎没太听懂但也点头。

“你可以跟你喜欢的、跟你有共同爱好的人做朋友，如果你觉得这个朋友总是有条件的相处，那么就不要和他做朋友，你可以理直气壮的拒绝他。懂吗？”我继续说。“其实你可以有很多朋友，有时候你试着去跟更多的小朋友交流，你会交到更多的朋友。你不是喜欢火箭嘛，喜欢轮船嘛，你可以和有共同爱好的小朋友一起玩，这样会跟开心。”

（带若华和更多的朋友玩）

之后遇到这样的事情，他学会了回怼，学会了拒绝，然而并没有因此而变得难过，他还是能沉浸在自己最喜欢的事物中，学习独立学习自处，学习去和更多的小朋友交流。我也会带他去参加志愿活动，去跟更多的人交流。

（若华参加志愿活动演唱《保卫黄河》）

当然这个技能学会之后，我也发现了一个bug，就是有时候我说要吃菜，不然妈妈也不想讲故事了。他就“举一反三”说我有条件，不能有条件！于是我开始想另一套说辞和逻辑，自圆其说。

我很喜欢和若华一起听“品格课程”，每个月我会学习家长课堂，并且和孩子一起听品格故事，这些品格包括尊重、独立、勇敢等，通过故事和提问的方式，去不断强化品格认知。“家园共育”，家庭是幼儿园生活的某种延续，从幼儿园到家中，孩子也有不一样的表现，但整体目标都是培养成为一个独立自信、情绪稳定的人。所以为了这个目标，我更希望跟随孩子成长的规律帮助孩子快乐成长。

从兴趣呵护到共同学习

星辰大海，其实是每个人仰望星空时的渴望。

（若华观看航天展览）

若华对火箭的喜爱，也是因为当下中国航天事业的蓬勃发展，我想这是作为每个中国人的民族自豪感。

（若华去博物馆参观和拼插火箭）

五岁的儿童，正是好奇心无比旺盛的时期，作为一个文科生、中文毕业生，虽然我也在关注媒体报道，也试图用自己有限的理解能力去解释，但还是被孩子的为什么问到自闭。比如“火箭为什么能飞？”“什么是助推器？”“C919能做多少人？”“胖五怎么发射的？”“旅行者2号飞去哪里了？”“火星上有什么？”“黑洞在哪里？”“太阳为什么会消失？”等等，有时候孩子在一个问题上会追根到底的问，“为什么太阳会消失？”“太阳消失了会去哪里？”“太阳为什么也在奔跑？”“为什么我感觉不到地球的转动？”有时候我实在答不上来，就说确实我也不知道，有时候确实也没有答案我就说希望你以后去寻找答案。

（若华去艺术馆参观航天展览）

虽然孩子暂时不问问题了，可我却失眠了。于是我会更加关注航天信息，查阅科普知识，订阅科普杂志，给孩子讲解太空信息，中国火箭技术，在讲解的过程中，我也被深深震撼。实在不能解答的问题，就当场查阅网站去寻找答案，或者咨询AI工具，尽量给到孩子一个比较清晰的解答。现在的他，有时候说出来的解答我都听不太懂了，这一点也不夸张。他能够清晰的说出火箭三级分离等专业术语，能够记住中国航天员的名字。

我想这一切的学习，也让他的精神世界更加丰富，让他的想象力更加无限。我认为这是一件快乐的事情。现在会想起他第一次画火箭，到现在画火箭，感觉都是很有特色。我们全家人依然是不断鼓励。

（2023年第一次画火箭和2024年5月画火箭）

（2024年11月画火箭和2025年1月画火箭）

有时候其实我也比较有功利心，我会说，孩子，你看我们要不断的学习，才能知道更多的航天知识。为此我给他定了一本杂志《问天少年》，其实我知道这本杂志并不适合这个年龄的孩子，我先是订阅了一个月的杂志，发现他很喜欢而且读起来也能感兴趣，于是订阅了一年的杂志，每个月还会带着一个航天模型，孩子在学习的同时，增加了动手能力。现在他能够根据说明书，自己完成一些模型拼插以及一些乐高搭建，还不断去创意改进自己的“飞行器”。

（若华拼插的《问天少年》附赠的飞机模型、空间站模型）

很多绘本、杂志会标注适合的年龄，但我们自己最懂孩子，可以适当放宽限制，因地制宜。

（若华到图书馆看自己喜欢的书）

有一次我在看《三体》，他让我跟他读，读到地球可能消失，他哭了很难过，我安慰他说你来想办法去解决这个问题。你看马斯克就在做移民火星的计划，你是不是也可以想办法。

“读万卷书，行万里路。”这是我送给他的中国科学技术馆纪念币上的话，我希望他能努力实践这句话。

目前的行走更多在于图书馆、科技馆和博物馆，除了能观赏和互动性强的展馆，可以设定一些主题任务来参观有些无聊的博物馆，尽量去扩大认知，了解历史。

（第二次参观军事博物馆）

育儿是一种修行，其实我是很享受这个过程。在整个过程中，我因此也学习到了更多的信息，获得了更广阔的视野，让自己格局打开。

从创意陪伴到时间管理

时间，对于很多人来说都是很宝贵的。最近若华这个小孩子也在抱怨，时间太短了，他甚至睡觉的时候都会哭着说玩的不够，不想睡觉。

为这件事情，我其实很头痛，我也跟他讲了每天的时间有限，我们的身体需要休息等等，他还是会哭闹，不想睡觉，他的理由是“我还没有排完火箭”、“再玩最后一次华容道游戏”、“我睡觉之前要荡秋千”等等。我会根据情况适当放宽。

（很晚了若华还在玩华容道的游戏）

有时候他还会埋怨我让他看绘本没有玩游戏，有时候会哭着说都怪你，我还没有玩游戏。

这一点我是有点不知所措的，但我觉得姥爷做的很好，会创意一些游戏，让他很尽兴，比如抓丹顶鹤的游戏，他会给若华前面放一个目标，来回拉住若华的脚，让他自己想办法去触摸目标，因为是单腿执行所以叫丹顶鹤。游戏之前会商量好一共玩几次，这样等游戏结束他会很开心的刷牙睡觉。

于是我也拿出了大人们喜欢玩的击鼓传花的游戏，邀请全家一起玩，这游戏他也很喜欢，不仅喜欢玩还喜欢当裁判。同样也是事先规定好玩的次数和时间，这样游戏结束他就不会太失望。

（若华和姥爷一起玩抓丹顶鹤的游戏）

在这些事情之后，我就拿出小黑板写了一个时间表，除去他在学校的时间，和他一起规划了在家的游戏建议和时间安排，包括读绘本、听英文儿歌、玩游戏等。在我的日常工作中，我是一个计划性很强的J人（ENTJ型人格），我想做这样的工作很容易，但其实有时候孩子并没有按照这个做，而且有时候会外出活动，这个计划有些鸡肋。

有一次，我们订阅的东方娃娃需要完成一个动物音乐会的创意制作，包括剪纸、粘贴等工作，本来可以一晚上就做完。可是我发现孩子会觉得有点难不想做，或者觉得不感兴趣了。于是我建议这个工作我们不用必须一天做完，我们可以四天做完，他也很开心的同意了。在此后的每一天我会提醒他一起完成这个工作，若华的接受度会高很多，最终完成了，虽然排列组合我不满意，但他看起来很欣赏自己的成果。

（我和若华完成的动物音乐会的作品）

还有一次，我在学习英语，若华过来说：“妈妈你不要学习了，我想你陪我玩。”

“妈妈也需要学习，若华，你能等我一下吗？”我说。

十几秒钟，若华又来了，我说：“若华，妈妈需要10分钟，你看下分针，等到12再来找我。”终于学习结束了，我继续陪伴若华玩耍。

原来的时间计划表我没有急于更新，我觉得需要再观察一下孩子的活动和喜好，以及自己的时间，再做打算，而且需要滚动进行。目前在deepseek上也在查阅详细计划和建议，用于打印和实施中。

（开心度过四季）

总之，在我的为数不长的带娃经验中，确实有一些可以借鉴的想法，最重要的是我从孩子身上学到很多，自己也因此成熟。

有人说，蹲下来讲话，是为了与孩子平等对话。我觉得与孩子相处，既是亲情培养，也是朋友交谈，不需要太幼稚，不需要高姿态！

相互尊重和理解，保持开放和稳定，是与孩子相处的最好方式，也是孩子愿意敞开心扉的最主要原因。