简介

访谈背景

中华人民共和国教育部的统计数据显示，在高中阶段数学女教师的比例低于男教师。在我针对《师生性别对南京中小学生数学成绩的影响》的调查中也发现，在南京的学校中，学段越高，该学段的女性数学教师比例就越来越少，以高中为一个分界点。在小学和中学阶段女性数学教师明显多余男教师，可是到了高中阶段，女性数学教师的比例就小于了男教师。

访谈目的

通过查阅文献资料，并自己做了研究，我得出了在小学和中学阶段女数学教师的教学效果都比男教师好的结论。但是现在普遍现象是高中阶段男数学教师的数量多于女教师，如果再延伸到大学，那女数学教师的比例又下降了。既然女性教师在初中和小学阶段的教学效果不比男教师差，那如果在同等都是需要教师资格证或者相应学历的情况下，为什么高中的数学女教师会比男教师少呢？我们想探究这背后的原因，究竟是高中在招收教师的时候会看重男教师在某些方面的教学能力，还是师范类大学在招收数学专业生的时候政策的问题，还是教师个人意愿等问题？

访谈对象

南京市二十九中副校长，南京晓庄师范招生处，某高中数学男教师师，某小学数学女教师，南京师范大学小学数学专业学生

访谈方式

电话访谈

采访内容

内容概括

1）二十九中副校长：

男女数学教师比例：初中部女教师占74.5%，高中部女教师占40.9%。

教学效果差异：女教师教学效果不逊于男教师，甚至在某些方面表现更好。

招聘时重视的能力：面试更注重教师教课的能力，不仅看重专业知识，更强调教学能力。

2）小学数学女教师：

教育背景：晓庄师范本科毕业。

选择小学教师原因：选择师范专业对女生来说是一个很好的选择。小学生比较可爱，容易教。

小学教师特点：注重培养学生对数学学习的兴趣和学习习惯，教学特点比较活泼。

与男教师比较的优势：更有耐心、更仔细、更注重学生习惯的培养。

3）高中数学男教师：

教育背景：东南大学数学专业本科。

选择高中教师原因：对教学感兴趣，喜欢有挑战性的工作。

高中教师的特点：教学内容难度大，知识点多，工作时间长，面对高考升学压力。

与女教师比较的优势：男教师看起来更威严，更能让学生信服。

4）晓庄师范招生处代表：

数学专业男女比例：女生60%，男生40%。

招收学生政策：国家统一规定，平等对待，男女统一分数线。

5）师范大学学生代表

教育背景：南京师范大学小学数学教育专业

选择专业的原因：师范专业对女生来说是很好的选择，其中理科专业竞争的人少。

想当小学教师的原因：小学生比较容易管教，小学教师学历要求较低

男女教师优势比较：女教师更细致，男教师更能管住学生

采访问题举例和内容分析

如何看待高中男女数学教师比例失衡的问题？

小学女教师：

教数学需要对数学有很强的逻辑思维的能力，可能在这点上边男老师会更有优势。越往上对于数学的能力的要求也会越高，这点可能男老师会更能胜任。社会责任问题可能占了一定因素，但是更大的原因可能还是男性思维逻辑比女性强。

高中男教师：

可能存在心理上的问题。作为刚毕业的学生，女生更追求稳定，教师作为一个铁饭碗，社会地位也比较好，那么小学和中学教师自然成了一个很好的选择。男生更想闯一闯，会选择挑战性更大的工作。其实在教学水平上男女教师应当是持平的。但是在低年级阶段，女教师更受学生喜欢，也更细致，这导致了在中小学阶段女教师的教学效果更好。大部分女性都面临平衡家庭和事业，结婚生子等问题，对任何职业都有影响，可能是导致她们选择工作压力较小的行业的原因。

二十九中副校长：

高中阶段的课程难度以断崖式上升，男性教师在数学方面的能力更强，更能胜任高难度的课程教学。女教师面临一些社会责任问题，她们需要平衡事业和家庭。高中教学任务比较重，可能教师一天大部分的时间都需要投入在教学任务中。就这一点来说，男教师可以更加心无旁骛地投身高中课程教学，女教师则需要在工作和家庭中做出平衡，可能给予这一点，很多女性教育工作者不会选择高中的教学。

为什么选择做小学女教师？

小学女教师：

晓庄师范是当时比较好的一个选择，加上自己的妈妈也是小学老师，受到了影响。而且高中老师压力太大了，太辛苦。

师范大学学生：

师范类专业对女生来说是很好的选择，如果不从事文职就会去当老师。小学相对来说比较容易考编制，教学压力也没有那么大。还有小学的孩子比较单纯，比较好管，心思没有初高中生多

内容总结

我曾经对于高中女教师比例低的原因有过自己的猜想。我觉得有可能是师范大学数学专业的招生政策，或者它数学专业男女学生比例导致很少有女性去报考高中数学教师。我还考虑过高中找教师的偏好之类的，可能高中更需要数学能力强的男教师。但是从与采访对象的对话中发现，在师范大学招生的时候并不会因为性别产生影响，甚至师范大学数学专业的女生占了大多数。并且高中在招收教师的时候性别也不是影响因素。我发现我采访的女性中，都在潜意识中有一个观点就是男教师的数学能力比女教师强，所以更胜任高中这样高难度的课程教学。然而男性却不认为男女教师的能力有差别。所以其实真正的高中女教师比例小的原因是女性，不管是因为性别刻板印象对自己不够自信，还是想要寻求一个相对稳定的工作环境，还是要平衡家庭的因素，主动选择了小学教师的工作。

三、结论

高中女性数学教师比男教师少的原因：

1. 高中教学的差异： 高中教育相较于小学和初中更具挑战，教学难度更高，工作时间更长，还伴随着升学压力等因素，这可能导致女性教师在考虑职业选择时更倾向于小学和初中阶段的教学，而不愿承受高中教学的高压力。

2. 学生对女性教师的好感： 在小学和初中，女性教师更容易赢得学生的喜欢，能够激发学生对数学学习的兴趣。此外，女性教师通常更细致入微，更注重培养学生的学习习惯，这使得她们在这个阶段更具竞争力。

3. 教育背景和职业选择： 高中数学教育需要具备更高的学科背景和教学能力，女性教师可能相对不愿意承受这种高难度教学的压力。同时，家庭与工作的平衡可能导致女性更倾向于选择工作压力较小的小学和初中教学。

四、后续

对于高中男女数学教师比例失衡的问题，存在一些潜在改善的方案：

提高意识并挑战刻板印象

在我采访的众人中，我发现一个普遍现象，女性，包括教师群体，中学副校长，大学招生处都认为阶段越高，女性数学教师越来越少的原因是阶段越高，教学难度越高，男性的思维能力更强，比女性更能胜任高难度的教学。这涉及传统意义上的刻板印象。但是我采访的男性高中教师就认为男女教师比例失衡的问题与男女教师的能力无关。相反，导致这个现象的原因可能有社会因素和心理因素。可见女生缺乏对数学方面的自信，是传统刻板印象导致的。

所以我们应当实施相关宣传，挑战有关数学中的性别刻板印象。强调数学是一个适合每个人的学科，不受性别限制。

建立奖励体系

优秀女性教师榜样可以激励年轻女性追求数学，甚至未来投身教育职业。我们可以设立各类奖项，如优秀女性数学教师奖，以表彰她们在教育领域的卓越贡献。这些奖项可以包括荣誉证书、奖金、培训机会等，以提高女性教育者的声望和影响力。

提供支持和培训

提供女性数学教师更多的支持和培训，帮助她们更好地应对高中教学的挑战，提高她们的信心和能力。

招聘和外展：

积极招聘和鼓励年轻女性考虑数学教育职业。与学校、大学和组织合作，推广数学教学作为一个可行且充实的职业选择。

作者: 刘妍君