一、吃透考纲考卷，把准考查走势

　　1.范围

　　依据考纲规定，“句式”主要包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略等四种。依据现行高中课本第三册第94页的单元知识，“用法”主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。

　　2.题型

　　高考命题中，句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”，从命题的技术处理层面来讲，后一种的可能性更大。

　　例如①(1993年全国试题)在下列句子中，“走”字在用法上与其它三句不同的一句是(2分)()

　　A.两股战战，几欲先走

　　B.扁鹊望桓侯而还走

　　C.操引军从华容道步走

　　D.首尾相接，可烧而走也

　　分析选D，D项的“走”字是使动用法，其它三句都是一般用法。

　　例如②(2004年全国试题)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)()

　　隐处穷泽，身自耕佣。邻县士民慕其德，就居止者百余家。

　　答案隐居在偏远的湖泽，亲自种田做工。邻县的士人民众仰慕他的道德，到他那里定居的有百余家。

　　分析该句“处”“就”后面分别省略了介词“于”、动词宾语“其(孟尝)”，翻译时必须将这些省略的成分增补出来。考生在翻译时如果不能将省略的成分增补出来，就要扣1分。

　　二、精研高考试题，动态把握考点

　　高考对文言句式和用法的考查，都是放在具体语境中动态进行的。为此，精研高考的典型试题，对于考生准确地把握该考点的设题方式和考查的难易程度，是大有裨益的。近年高考中的主观翻译题几乎覆盖了该考点范围内的11个小点，考生需特别留意：

　　1.四种文言句式

　　⑴判断句

　　例如(2004年全国试题)“此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐”。

　　分析该句中的“者……也”表判断，翻译时应译为判断动词“是”。

　　⑵被动句

　　例如(2004年江苏试题)“尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之”。

　　分析该句中的“为……所”表被动，翻译时应译为表被动的介词“被”或“受”等。

　　⑶宾语前置

　　例如(2004年福建试题)“欲而得之，又何请焉？”

　　分析该句中的“何请”是一个宾语前置结构，翻译时应按现代汉语的语法习惯将“何”调到动词“请”之后，译为“请求什么”。

　　⑷成分省略

　　如第一部分题型示例中的例②。

　　2.七种词类活用

　　⑴动词、形容词、名词的使动用法

　　例如(2004年广东试题)“自古及今，未有穷其下而能无危者也”

　　分析该句中的“穷”是形容词的使动用法，翻译时应译为“使……穷困”。

　　⑵形容词、名词的意动用法

　　例如(2002年上海试题)“然亦奇其不用吾言而行其志也”

　　分析该句中的“奇”是形容词的意动用法，翻译时应译为“以……为奇”(对……感到惊异)。

　　⑶名词用作动词

　　例如(2004年湖南试题)“以此全其真而名后世”分析该句中的“名”是名词用作动词，翻译时应译为“闻名”。

　　⑷名词用作状语

　　例如(2004年天津试题)“卿新有功，今西见上，宜勿自伐，应对常若不足者”

　　分析该句中的“西”是名词用作状语，翻译时应译为“往西”。

　　【答案与点拨】

　　1.⑴官吏没有人把(如此严重的情况)禀告(君王)，这就是处在上位的人怠慢残害百姓呀。(注意判断句式)

　　⑵您施行仁德的政策，这些百姓(就会)爱护自己的上官，为自己的上官效死了。(注意“死”的为动用法)

　　2.⑴您恐怕是不喜欢士人吧？(注意固定结构“无乃……乎”的翻译)

　　⑵(他)根据别人的话才(派人)送给我粮食，他将来加罪给我也(一定)会根据别人的话，这就是我不愿接受的原因。(注意判断句式)

　　3.⑴“杀人的人要被处死，伤人的人要受刑罚。”这是用来禁止(随便)杀人伤人的方法。(注意被动句式和判断句式)

　　⑵儿子，是每个人偏爱的；忍痛(杀掉)偏爱的人来施行大义，腹暾可称得上大公无私了。(注意判断句式)

　　4.⑴士人的志向节操不会因为私利而转移，不会因为祸患而改变。(注意互文现象)

　　⑵(士人)崇尚谦虚的原因，是(这样)能够顺应变化而又符合时宜。(注意判断句式)

　　5.⑴我的腰中围着千文钱，很重，因此落后。(注意“腰”“后”名词用作动词)

　　⑵你太愚蠢！太(被钱)蒙蔽了！人将要死了，(还)要钱干什么呢？(注意固定结构“何以……为”的翻译)