“目中无人”和“流水线”

　　浙江省教育科学研究院院长方展画给大家讲了一件事：

　　“杭州一所重高的校长跟我说，他有个非常得意的门生，以优异的成绩保送北大，然后再读研，又以优异的成绩保送到外国。但读了半年，学生跟校长说，他不读了。原因是，美国学生跟老师在一起讨论时，总能提出很多让他想也想不到的问题，而他觉得自己再怎么努力，也比不上美国的学生。

　　方院长指出了目前教育中存在的问题，他用了两个很形象的词：一是“目中无人”，二是“流水线”。“现在我们大部分老师和校长都很焦虑，从新生入学的第一天开始，就考虑他毕业时需要掌握多少知识，然后把怎么教、教多少，全部都安排好了。而学生喜欢什么、想学什么、愿意学什么，则完全忽视，这就是‘目中无人’的教法，这样一来，课堂变成了生产知识的流水线，学生充其量只是知识的储存器。”

　　能否让教师和校长流动起来

　　“很多家长择校，其实是在择师，如果能让教师和校长流动起来，优质的教育资源就能惠及所有学生。”论坛上，中央教育科学研究所所长袁振国提出，教师和校长的流动制，是推动义务教育均衡发展的好办法；而另一种尝试，是将优质高中的招生名额，合理分配到当地每所初中，“现在有些地方已经在做类似的尝试，虽然实施前有很多担心，但事实证明，其实并没有多大问题。”

　　在推进区域教育均衡方面，杭州下城区的做法也得到了与会专家的肯定。本世纪初，该区的优质教育资源集中在南部地区，北部城郊接合部和新建小区主要为新建校园或薄弱校园，择校之风愈演愈烈。该区利用“嫁接办学”等模式，扩大优质教育资源的受益人群。下城区教育局党委书记周培植介绍，目前全区已有86%的中小学和幼儿园实施集团化办学，中小学生和幼儿受益面达92%，而区内的择校率也已经开始逐年下降。

　　“有些学校叫教育集团，有些地方叫优质学校和普通学校的手拉手，不管叫什么，总而言之要扩大教育资源，让发展好的学校帮助后进学校。”袁振国提出，要把能否带动薄弱学校，作为评价学校好坏的指标之一，这样才能真正优化教育资源的整体布局。