六中校长潘春雷介绍说，各个社区都有不少学校，校内文化体育设施齐全，但一直处于封闭状态，使用效率并不高。以六中图书馆为例，该馆拥有图书10多万册，完全能满足附近社区居民及马府街小学、建康路小学的阅读需求；再比如学校的体育设施，双休日、寒暑假一般都是闲置的。

    “学校资源也是社会资源，应该取之于民，用之于民。”潘春雷说，“所以，我们决定把这些社会公共资源向社区开放，让其最大程度地发挥效用，既可丰富居民的生活，还能促进和谐社区的建设。”

    其实，早在几年前，六中就推倒了封闭的围墙，改为透绿的栏杆，每周一学校的升旗仪式，都吸引了很多市民在栏杆外观看。学校的阶梯教室，也经常供社区开会、选举时无偿使用。“校园完全可以进一步向社区开放。”潘春雷说，比如电脑房、实验室可供校外人员使用，食堂可为有困难的居民代伙。六中甚至还计划在操场下建一个停车场，以缓解社区的停车难。除硬件资源外，该校还在考虑软件资源与社区共享，比如各科老师为居民开办“市民学堂”，音乐老师还可参与社区文娱活动。

    一石击水引起不同反响

    六中开放校园的消息犹如一石击水，在社区激起阵阵“涟漪”。“居民们都举双手赞成，我们更是大力支持。”马府街社区居委会米晅书记说，社区里缺少的就是文化体育设施，以前学校和社区是割裂的，实际上资源浪费惊人。“六中开放校园方便了居民，也有利于构建和谐示范社区。”

    “我喜欢打篮球，但每次都要四处找场地，现在终于有了好去处。”市民缪先生说。70岁的刘大爷同样很高兴：“我们老头老太晚上可以到操场上溜达溜达。”马府街社区社工杜阿姨家住在江宁，以前一直为在哪吃午饭头疼，现在准备去六中办卡搭伙，“可解决大问题了。”她说。

    不过，也有不少学生家长持不同意见。“社会人员到学校多了，会不会影响孩子学习？孩子安全怎么得到保障？还有，到校吃饭的人多了，饭菜质量会不会下降？”杨女士的观点很有代表性。

    有些校长对开放校园也心存顾虑。“学校毕竟是教书的地方，校外人员进来后如何管理？而且，图书、器械等资源会加快老化或者磨损，维护费用全由学校‘埋单’吗？”某中学校长问。

    校方认为不会影响正常教学

    “开放校园的一系列举措，都是以不影响学校教育教学活动的正常开展为前提的。”潘春雷表示。

    首先，进入校园的人员都要办理“校园一卡通”，以确认其身份；学校的重要部门、场所都安装了监控设备，以保证安全。

    其次，图书馆的南门面向大街，向社区居民开放，西门面向校内，专供师生使用；在时段上也会错开，比如中午学生到图书馆比较多，就不对外开放了。对外开放的教工食堂，和学生食堂是分开的，不会影响学生。体育设施的开放，也是在学生上学前、放学后或者节假日。此外，准备建地下停车场的操场是临街的，车辆出入不会干扰校园。

    对于相关设施的破损，潘春雷认为：“在开放过程中受到的破坏，也许就是提高人的素质过程中需要付出的代价。我们愿意付出这个代价。”同时他相信，人们的文明程度已经提高了，加上妥善管理，损坏可以减到很低程度。

    专家认为最大障碍是“心理围墙”

    “其实，问题的关键在于观念，其它的倒不成为障碍。”六中的一些老师告诉记者，在一些人的固有观念中，学校只是教育学生的，而且，学校“为我所有”，不能与别人共享。学校的主要任务当然是教育教学，但这不是唯一任务，学校还应该是社区的文化中心，承担着为社区居民服务、提高更多的人文化素质的责任。

    “从为一两千名学生服务，到为几万名社区居民服务，充分反映出南京六中参与节约型社会、和谐社会建设的责任感，更体现了六中人突破‘心理围墙’的勇气。”省社科院田伯平研究员认为，“心理围墙”造成自闭隔离、因循守旧，是改革开放的大敌。当然，习惯思维也促使人们进行改革时会考虑得更加科学、合理、周全，从而使方案更加切实可行。“‘推倒’围墙，撤掉心墙，社会才会更加和谐。”田伯平说。