浅谈音乐教学中的素质教育

河北省滦县第二中学  邓橘

音乐作品所涉及的范围非常广泛，它包括大自然、社会、人生、文学、美学等诸多方面。音乐教学可起到其他教学所起不到的社会功效，以孔子的礼、乐、射、御、书、数为“六艺”到古希腊、雅典、斯巴达的教育，都把音乐列为必修科目，现代教育也一直把音乐作为学校教育的课程之一。如今，音乐教育将作为塑造人类的美好心灵，发展高尚品质的社会主义精神文明建设的重要组成部分，而得到全社会的高度重视，并期望通过音乐教育来提高整个国民的音乐素质，以达到民族精神的高度文明。

国家教委提出：“应试教育”应向“素质教育”转轨，音乐学科的教学是学校艺术教育的一门重要课程。它在素质教育中发挥着极其重要的作用。

1、音乐教育是德育的有力手段

中小学生的音乐教育绝不仅仅是唱几首歌。而是培养学生对音乐艺术的审美感受能力。一首好的音乐作品可以通过它特有的音乐形象、音乐语言，从情感的形式和寓教于乐的方法，使学生在丰富多彩的文化生活中得到精神享受，并运用音乐语言打动人心，陶冶情操，认识好与坏、对与错、美与丑，音乐在教学过程中潜移默化地行使了自己的德育功能。

2、音乐教育促使智力发展、智能提高

音乐教育可以从发展学生的想象力和思维力。音乐教育要通过音乐形象，唤起学生相关的视觉表象、听觉印象及有关事物的联想，从而发展他们的想象力和思维能力。人的大脑分左半球和右半球，左脑承担语言的处理和逻辑思维，因而被视为语言脑。右脑承担空间、感觉艺术欣赏等职能，被视为音乐脑。音乐技能训练的工具大部分都是双手协调活动来发挥它们的艺术功能的，因为双手协调活动也促进左右脑的兴奋思维，从而促进全脑开发。科学的创造和发明不可缺少的条件就是联想、幻想能力。所以，音乐教育对于智力开发、智能提高有着极其重要的作用。

3、音乐教育是美育教育的必要环节

音乐教育是美育的重要组成部分，音乐的美育功能是其它任何教育所无法取代的。音乐教育的一个重要特点是它的情感因素。因此，任何审美能力的形成和发展都必须通过审美主体的感情体验，教师通过各种正面的教育实践，培养学生爱好心理。在通过各种正反面的教学，使学生产生审美、鉴赏美的心理。音乐以情感人、理在其中。通过音乐教学可以使学生认识美、爱好美、创造美。

4、音乐教育在许多非智力因素方面有着它的独特功能

人的自制力、耐力、毅力、自信力、专注力、适应感等许多方面，有着智力因素不能替代的独立教育系统功能。音乐教育中的音乐集中性，是教育中最可贵的因素。音乐教育中特别强调的速度的准确和力度的恰如其分，而音乐特有的非语言性的组织结构，又是和人类的情感、意志直接对应的。音乐教育还能激发学生多方面的兴趣和爱好，从而产生对参加各种活动的热情和积极性。

21世纪是一个全新的世纪，全新的世纪呼唤全新的教育理念。作为新时期的音乐教育工作者，我们应努力使自己具备良好的文化艺术修养，心中始终把素质教育的大目标放在备课、讲课的第一位，用踏实的、坚持不懈的对事业的执着，去换取学生乃至全民族素质的逐步提升。