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“人生导航行动”：点亮学生前程的“灯塔”
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来源：文汇报 2009-4-14 9:13:00 |
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本版话题
对高中生来说，能考上一流的高校，是不是终结目标？对高中学校而言，每年有一个漂亮或说得过去的升学率，是不是教育理想？
也许，从某种角度上说，可以说“是”，然而从学生的全面发展和可持续发展来说，这仅仅是一部分或最近的目标。
如果说，当年大境中学以学生在狭窄的操场上进行体育锻炼，“螺蛳壳里龙腾虎跃”引为自豪的话，那么，如今大境更以为学生提供人生导航而宽慰。这是因为高中三年，在时间上总是有限的，而对学生的人生道路产生影响则是跨越时空的。实验性示范性高中，要在整体培养学生的综合素质上显功夫。
通过问卷的调查、分析，大境发现正确引导学生的思维倾向和价值取向是学生成长过程中的重要环节，关注学生正确的思想轨迹和发展趋势是每一位学生可持续发展的基础。
大境的“人生导航行动”，对学生是一种福祉。
三个阶梯：从“着眼面前”到“前瞻未来”
回首九年的历程，始终不变的是绵延不断的师爱。
2000年 为减轻学生过重的课业负担，学校就从贴近学生的实际需求开始做起，在下班后教师挂牌服务为学生解难释惑，这项为媒体广为介绍传播的举措称之为“义务门诊”，它以教师实实在在的师爱温暖了学子的心灵。时至今日，放学后的“义务门诊”还在继续。
2005年 “个别化引领制”做出了更进一步的努力，每个任课老师可以根据学生自愿报名，师生双向选择，教师选择数个学生作为自己的服务对象，可以是“得意门生”，也可以是需要帮助的学生。改变原先“义务门诊”老师等学生的被动局面，兼顾了个性不同的学生，在与学生零距离接触中，教师成为了学生学习的伙伴，有效地指导了学生正确的学习方法和学习策略。
2007年 “人生导航行动”，按照学生“最近发展区”的原理，根据学生发展的主体性、差异性和持续性原则，关注每个学生在自己基础上的提高，激发学生自身潜能，培养学生多种能力，努力使大境的学生人人有价值。依照“按需导航、注重过程、师生互动、全面协调”的导航原则，教师践行自己的师德追求，它真正成为学校办学理念“引领学生更好发展”的有效创新实践载体。在《导航师工作手册》中记录了每个教师的导航过程，包括及时记载的学生基本情况、发展方向、引领内容和工作成效。
[知心案例]讲述人吴颖：斐是我遇到的一个特别的女孩，她既不调皮捣蛋，也不是不爱学习，成长过程一帆风顺，学习成绩优异。可是在她身上看不到其他学生拥有的单纯，她充满怀疑，喜欢思考，像一只刺猬，出言不逊，不尊重老师，师生关系紧张。这样的学生应该如何对待？如何让她在愉悦的师生关系下度过高中生活？
改变先从我自己开始，我将师道尊严的概念抛到脑后，不再以循规蹈矩的标准衡量她。课间、放学后，常和她聊天，她开始和我谈她的理想，我也敞开心扉和她谈我的工作生活。她发现老师也是有缺点的人，而我发现这个以舒马赫为偶像，以欧洲留学为人生理想的小姑娘有很多优点，五分钟论坛她的发言最精彩，作业中她提出的疑问最有质量，班干部工作她最有效率。撇开“出言不逊”这一点来看，她是个很有思想的学生，既然是这样，赞美和鼓励就无须吝啬。我由衷地肯定她的长处，而微笑也成为我们之间常用的语言。
以尊重为基石，以欣赏为桥梁，我走进了她的心灵，参与引领了她的成长。如今在法国留学的斐，每逢放假回来，必来看我，我们畅谈不尽一如相知的朋友。
四个方位：从“问题解疑”到“全面引领”
“义务门诊”，也许解决的是个别学生的学习问题，而“人生导航行动”则是引领未来。在“人生导航行动”中，教师指导的内容比“义务门诊”和“个别引领制”充实了很多，具体表现在：
（1）思想引导——加强学生的思想道德建设和思想政治教育，加强学生的理想信念、自主责任、健康人格和公民意识等教育，指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，牢固树立党的观念、国家观念、人民观念和社会主义观念。
（2）健康向导——深入实施“健康锻炼一小时，青春活力每一天”的校园健身计划，开展丰富多彩的体育健身活动，构建积极向上的健康校园。进一步加强健康体魄和健康人格教育指导，完善心理健康咨询、诊断和辅导，完善青春期教育指导等。
（3）学业辅导——端正学生学习态度，激发学生学习兴趣；调动学生学习主动性，指导学生学习方法；对学习上存在困难的学生个别辅导答疑；对学有余力学生进行竞赛辅导，从而全面提高学科教学质量，全面提升学生的综合素质。
（4）生活指导——帮助学生树立健康向上的生活态度，引导学生养成良好的生活情趣，培养学生积极向上的生活方式，发展学生独立自主的生活能力。
通过“人生导航行动”,教师的育德意识和育德能力得到了提高，教书育人落实到了实处。“人人都是德育工作者”这一理念在教师中已成共识，开辟了以学生为本、关心学生个性发展需求的新途径，提高了德育的针对性和实效性。同时，激励学生全面、协调和可持续发展，鼓励学生在身心、学业和人格等方面和谐发展，在德智体美劳等方面全面发展，具有强烈的社会责任感和民族自豪感，具备较高的人文素养和科学素养，为终身学习奠定基础。师生关系融洽，有力推进和谐校园的建设。导航过程中，教师尊重、热爱、欣赏和宽容学生，相信每个学生都有巨大的潜能，每个学生都可以成才。在师生交往的过程中，学生更加了解和信任教师，不仅从学业上获得进步，更是在人格上受到影响。
[心灵感应]“老师时刻将我们放在心上，关注我们的学习，耐心引导我们找到适合自己的学习方法。在讲解题目时，老师细致而耐心，直到我们理解为止。在生活方面老师更是给予我们关怀，使我们在身心俱疲的高三生活中获得温暖和鼓励。”
八面来风：从“单向指教”到“科学导航”
如果说，“义务门诊”着重于对某个问题的释疑，那么“人生导航行动”，则是教师全方位的育人。
首先，人格熏陶，潜移默化。在大境，教师的行为举止、为人处事、教育观念、知识功底和业务水平等，都是对学生进行思想道德建设的组成部分，都有规范的标准与要求。“品行要靠品行去引导，人格要靠人格去影响”，没有德育工作者人格力量的感召力，难以实现真正意义上的德育实效。
其次，交流互动，走进心灵。导航师以多种方式与学生交流，采用长谈话、电话沟通，网络联系、笔谈和家访等形式，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。
再次，自我教育，主动发展。导航师在导航行动中引导学生自己教育自己，以形成社会所需要的品德。导航师创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。如每个学生都制订了自主发展行动计划，过一个阶段自己对照评估，哪些做好了，还有哪些欠缺，及时加以调整，争取下阶段能达标。
导航师把教育学生看作是一项日常工作，同时也作为研究的课题，对于所引导的过程与效果进行分析，并在《导航师工作手册》上做好记载。一学期后，撰写小故事或个案分析材料，以交流会和调研会等形式，定期开展研讨，并进行导航个案评比和评选“知心导航师”，促进理论与实践上的提升与完善，不断提高导航师的“导航”水平。
[教育有方]在“人生导航行动”为载体的师德建设实践中，学校涌现了一支以市劳模周菁为典型的优秀教师团队，很多老师撰写了引领学生的案例，总结了许多积累的经验和行之有效的方法。小刘老师指导考试怯场的学生借助四种心理暗示法，尝试下来效果明显；金老师在“义务门诊”时，和学生聊起了《士兵突击》中的许三多，激励学生走向成功，人人都能成为“许三多”，学生大有感触；史老师转化学生的三种方法是三个字“谈、帮、激”；周老师帮助一个从孤儿院出来的学生，主要是和学生一起做班级博客，在为同学们服务的喜悦中让学生懂得了感恩，使孤儿不孤……
校长讲坛
“人生导航行动”，教师付出的是责任、使命和才干，学生收获的是思想、意识和成长。这样的双向互动，导出的是师生关系的和谐、教师威望的提升和学生的成长加速。
学校就应当是一座大熔炉，如何升温、冶炼是一门科学与艺术。(姚晓红)
大境教育词典 人生导航行动
“人生导航行动”，着力减轻学生过重的课业负担，不唯分定才，导航的对象是百分之百的全体学生，导航的目标是学生的全面、和谐发展。作为真正体现学校办学理念“引领学生更好发展”的有效创新实践载体，导航行动从思想引导、健康向导、学业辅导和生活指导四方面全面引领学生发展。
早在2000年2月11日，文汇报第一版以《“义务门诊”温暖学子心》为题刊登了大境中学教师课余挂牌为学生解疑的新事，引起社会热烈反响。
可贵的是，大境的办学脚步不断延伸。坚持九年，大境的“义务门诊”又赋予了时代新内涵，从“义务门诊”的挂牌到“个别化引领制”的完善，再到“人生导航行动”的推出，从教师的义举发展为文明创建品牌项目，给人看到的是，大境办学的“人本化”、教育目标的“科学化”、做人教育的“高尚化”。
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