大学阶段被称为学生的“心理断奶期”，几乎每个学生都面临着环境适应、情感困惑、学业就业压力等挑战。河北经贸大学近年来一直积极探索分阶段“心理体检”，准确把握大学生的心理特征，逐步建立覆盖教育全过程的心理健康教育体系。　

　　从2011年开始，河北经贸大学连续4年对大一新生开展心理健康状况普测，大三年级时再次进行一次“复诊”。连续检测分析发现，20％左右的学生有某些心理问题的趋向，其中可能出现心理异常的学生比例约为3％—4％，存在严重心理问题的学生占10％左右。有心理困扰的学生，都容易出现焦虑、抑郁或者强迫症状。　

　　针对这些问题，河北经贸大学借助心理咨询专家、院校辅导员、学生骨干三支力量，建立校、院、班、学生宿舍四级心理健康工作网络，开设心理健康教育通修课，还定期举办心理剧比赛、团体心理辅导等系列活动，让学生掌握心理健康常识，及时关注、疏解自身和同学的“心结”。　

　　据介绍，大学生心理问题有鲜明的阶段性特征，河北经贸大学“对症施治”：入学前后及第一学年多为不适应问题，学校编印《新生入学适应手册》，解答和解决新生几乎所有可能遇到的问题；中间年级阶段多呈现情感、人际关系的处理问题，学校采取个体咨询和团体辅导相结合，学生可根据自身情况选择不同方式，实现心理健康教育个性化和分类指导；高年级学生多呈现为职业发展问题，学校面向全体学生开展职业咨询和职业指导教育。　

　　河北经贸大学把解决心理问题与解决实际问题相结合。为避免贫困生成为物质和精神上的“双困生”，学校不仅设立了贫困学生助学金、大病救助基金，确保其不因贫因病而失学，还每年出资20万元，用于“精神资助”贫困学生科研，同时打造多元勤工助学岗位800多个。有心理问题的学生，大多与家庭环境有着重要联系，为此，学校“重走家访路”，每年寒暑假都开展全校辅导员“大家访”，通过家庭学校“协同育人”，有针对性地开展心理健康和思政教育。　

　　以网为“媒”开展工作，开设博客、QQ、微信等现代网络交流方式，实现师生无障碍交流沟通，学校网站还把学生可能遇到的问题细化为社团组织、学籍档案、心理情感、毕业就业等12个方面，学生可随时网上提交问题，两年来已收到问题5000多条，学生对回答满意率达100％。