课堂上老师表扬学生,却遭到学生的反感。昨日,建设九路小学的一节公开课上,老师感到很尴尬。
该校何青老师介绍,下午在给五年级学生上公开交流课《威尼斯的小艇》时,一个学生的发言非常精彩,于是授课老师动员全班同学一起向他鼓掌,并齐声称赞:“嘿,嘿,你真棒!”
老师的本意是让大家向他学习,并活跃课堂气氛,但该生并没有表现出高兴的样子。
课后,何老师了解发现,原来学生嫌这个表扬太廉价,很程式化。
通过这,何老师意识到,那个表扬只适合低年级。其实表扬学生应有层次,要具体,是读得好还是观点新。否则,单一的评价对学生的指导效率不高,甚至学生觉得没得到肯定,产生失落感。
广埠屯小学的杨敏老师认为,评价学生还要符合当时的情境,有感而发,甚至在批评学生时也要讲技巧。她在给三年级学生上美术课时,有学生说话,她就问“小乌鸦在哪里”,结果学生自觉安静下来。她再问,学生都说“小乌鸦飞走了”。
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