初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界，希望从中窥见自然界的奥秘。教师应把握时机，激发学生学习化学知识的兴趣，创造一个良好的开端。作为一名化学教师，第一堂课，我指导学生演示了两个化学小实验：“清水变牛奶”、“清水变饮料”，把学生引入了奇妙的化学世界，然后解释了其中蕴涵的化学知识，很好地调动了学生的学习积极性。根据各章节的特点，我穿插讲解了一些身边的化学知识或有趣的化学现象，使学生学习兴趣盎然。例如，用“自燃”现象解释“鬼火”，用二氧化碳的性质解释自然界的一些奇观。

    实验教学是化学课的重要组成部分，通过实验可以了解到大量的物质变化的实质，加深对所学知识的理解，尤其让学生大胆改进实验方法，更会增强学生学好化学的信心，并且培养学生独立思考、探究知识的意识。例如，在“氧气的实验室制法”的实验教学中，学生对“氯酸钾在加热和二氧化锰催化作用下受热分解，产生氧气”的事实产生怀疑，学生提出“为什么不说成是二氧化锰受热分解？为什么不是两种物质反应生成氧气？”同学们带着疑问和我们一起走进实验室。同学们对实验结果心悦诚服。这一实验活动，不仅挖掘了学生的思维潜能，而且充分调动了学生学习的主动性和探究质疑的积极性。