2月28日，成教新生开学的日子。上午8时，雪花纷飞，记者来到北京联合大学特殊教育学院，体验别样的大学氛围。

    课堂，无板书

    站在三楼，透过玻璃窗，我们可以清晰看到窗外的美景。然而，这一切和312教室里的多数学生无关。因为先天视障，他们只能伸出双手去感觉，在他们年轻的生命里，黑暗给他们的感觉更真切，白色是什么样？只是他们记忆中想象的东西。而此刻，他们正在上着一门和颜色有关的课。

    讲课的青年女教师安俊英，讲授中医学基础课，是中医的入门课。正讲到人脸部颜色的常色和病色。“人一出生脸部就有青黄白赤黑五色，这就是常色。人面颜色分主色和客色，因季节气候不同而不同的颜色就是客色。而因为生病发生异常改变的颜色，就是病色。如黄色主脾虚，表明有湿症；白色主虚症，脱血……”

    “老师，为什么阴虚午后发热？”“青色是什么样？是像青面兽杨志那样吗？”“老师，肺痨和热毒有关吗？”在讲课中，当对老师讲到的问题不懂时，他们就会提出，没有丝毫胆怯和迟疑。一位坐在最后一排穿白色夹克衫的男生睁大了双眼，侧耳倾听，尽管他什么也看不到，但是听得比谁都仔细，问题也比别人多。他没带纸笔，那些对他也是多余的吧。“给你们班上课还真不一样啊，你们老来考老师。不过，等考试就该我来考你们了。”安老师微笑着说。窗户中洒进的阳光更多了，温暖着教室里14颗年轻的心灵。

    课堂上听不到板书声，因为他们中许多人什么也看不到。“刚开始不习惯，总会忘记他们是盲人。现在习惯了，讲课速度慢些，吐字准些，有多音字的如体征、症状，如果是正常人，在黑板上写下就可以了，对他们不行。要详细告诉他们。考试的时候也麻烦，要用磁带、大字卷等多种方式，我们正尝试使用计算机考试。项目已经开始做了。”

    课堂，有手语

    拉开计算机教室的推拉门时，“唰”的一声让我心里悄悄地说了句该死！不想打搅这些孩子上课，却还是引得班里大半的学生回头张望。有3个孩子，没有回头，他们都生活在无声的世界里，对我的突然出现没有丝毫的感觉。然而，他们有自己的语言，懂得学习和与人交流，并且还在学习一种新的语言———计算机编程语言。悄悄坐下，学生们不再关注我。

    讲台上是位年轻的男老师，讲课的时候总是先扬扬脖子，从宽边眼镜的下部看着他的学生们，目光和声音都很柔和。讲过一段，老师又低下头去俯看计算机屏幕，手指同时轻巧地在键盘上敲着，旁边的大屏幕随即出现了几行板书。授课的过程显得不怎么流畅，近一个小时的上课时间，始终见不到行云流水般的演说。然而，这却是最适合这个特殊班级的授课方式。

    当天的课堂上有10个学生，除了3个聋生，其他的都是肢体残疾。孩子们的接受能力水平有明显的差异，特别是完全致聋的两个学生，他们的目光要随时跟着老师，紧盯着老师嘴唇的一开一合，手势的每个动作，这样依然不行。仅仅只有2800个词汇的手语显然无法对复杂的计算机语言做出非常清晰的解释。因此，讲过一小段，学生们就有几分钟演练时间。几个聋生总是首先把手举得很高很高，老师便会走过去，低下头，在学生的计算机键盘上或紧或松地敲着……

    老师叫焦阳，他告诉记者，给这些肢残和失聪的孩子讲课，不能讲授纯理论的课程，必须让他们实际操作来熟悉计算机语言，培养他们的主动参与性。对于接受慢的孩子，不能用批评解决问题，残疾学生对学习的认真劲，时常让老师感动。有些下肢残疾的学生，在课堂上坐久了身体会很不舒服，个别孩子用脚来敲键盘，他们却不曾放弃听课，不曾放弃学习。在了解和掌握计算机的过程中，世界的另一扇门为他们开启了。

    在楼下的一间教室里，班主任潘冉告诉记者，一位家在海淀的女孩，早上七点十五分就到了学校。那是一堂计算机专业的课程。她担心迟到，却早到得让老师感动。“大多数孩子学习认真刻苦，也有调皮的。”潘老师说。