录音机

　　在上世纪90年代，在学英语的人群中，随处可见学子一手抱着一本厚厚的高级英汉词典，一手随时按着录音机上的“回放键”，或是捧着教材，放着英语磁带的场景，即便是老师上课教学，也是如此。现在回忆起来，无限温馨，只是这学习效率着实低下。

　　测评指数：★★★☆☆

　　电子词典

　　90年代末到21世纪初，英语教材发生了变化，学习工具也在不断更新。当时最想拥有的学习工具是按键式电子词典，用它查生词，不用翻厚重的词典了，按键就能查询;同时配备一台复读机，天天重复听发音、练听力。书包里带着电子词典，宿舍里摆着复读机，这就是当年学英语最具代表性的形象了。然而缺点是两者功能无法融合，且不便携带，而且只适合在课下自学，并未在教学领域应用。

　　测评指数：★★★★☆

　　点读笔

　　21世纪进入第一个十年，英语学习工具有了重大的变化。老师的教学方式来了个“大变脸”：在课堂上领读英语课文，再也不用录音机和磁带而是改用点读笔直接在教材上点击发音!清晰纯正的语音通过无线扩音器传播在课堂的每个角落，让学生感到新奇又有趣。学生通过点读笔点读配套教材及教辅图书，可以达到课前预习、课后复习、随时随地学外语的效果。此外，和前两种学习工具相比，点读笔小巧轻便，绿色环保，它已经成为学中小学生热烈追捧的学习工具。

　　测评指数：★★★★★

　　电子书包

　　随着电子产品的普及，国内某些地方的学校也试水利用iPad及电子书包概念产品进行教学。然而，某大型网站教育频道推出的一项针对将iPad引入课堂教学所做的一个“微调查”显示，参与投票的1310位网友中，84%的网友投了“不赞成”，“赞成”的网友仅为16%。

　　作为一项高科技电子产品，iPad运用于学生的日常学习和生活中，不仅可以提供更多的阅读学习资料查询，也可以迅速获取更多信息。但是更多人对其表示质疑，像iPad这样的“电子书包”，一方面是由于学生经济条件所限，即使学校统一购买，噱头也大于实质意义。另一方面，孩子长时间用iPad学习，对视力很不好。此外，孩子从小沉溺于iPad的世界，容易在现实生活中出现沟通障碍。因此，现在不少教育专家认为，像IPAD这种电子书包可能更适合于自控能力较强的大学生。

　　测评指数：★★★☆☆

　　数字教室

　　当今将科技完美结合到教学领域中的工具，就不得不提到融合了我国最前沿的数字教学技术装备——互动式电子白板+平板电脑(教师机、学生机)+智动课堂服务器+多媒体课件所构成的“数字教室”，其创新性的突破带给了现场观众全新的互动式教学体验，将“教”与“学”的内容灵活的结合到了一起。通过应用电子白板和平板电脑相结合的软硬件教学系统，一方面呈现出一个巨大清晰的显示、控制、书写屏幕，另一方面调用文字、图片、图形、音频、视频动画等数字资料营造出视觉，听觉，触觉相结合的信息场;同时充分利用无线网络的教学环境，真正实现丰富多彩的师生互动协作教学平台。值得一提的是，相比其他IT厂商所生产的同类电子白板相比，外研社“数字教室“无论在内容资源上，还是在教学的适应性上都存在明显优势。