一直以来，中国家长对于子女的英语教育存在诸多心结，在当今教育模式输出的分数与能力不完全匹配的环境中，中国家长不可避免的都要面对“心中装着世界，眼前绕不开升学”的现实，诸如课外培训能否同时保证应对国内考试，小升初、中考到底需要多少词汇量、多少语法点，能否实现像母语一样学习英语，孩子的学习效果怎样，如何实现孩子能用英语直接吸收全球资讯并能流利表达思想等，家长的这些困扰也正是迈格森人思考和制定教学方案的重点。

（上图：2018迈格森阅读者之路学员活动品牌宣传主视觉）

素质英语不是与分数的割裂，而是能力的全面培养

作为中国精英式家庭教育优选的迈格森认为立足未来的青少年需要具备的素质主要是三个层面，知识、能力和价值观。迈格森国际教育总裁谢琴老师曾说过，作为一名教育工作者，她一直带领着迈格森全体教职工致力于培养学术优异、具有独立思考能力和全球公民素养的青少英才。

关于国际化教育，一味的全盘西化并非正确方向

学习别国的语言和文化不仅是为了融入，更是为了更好的输出自己国家的文化、价值观和思想，全盘西化的教育并不可取，全球化正在成为一种不可逆的现实,全球化的核心理念是全球一体化,所以家长应该坚定地走国际化能力培养路线,培养孩子面向全球的综合能力,让他们能用英文表达自己国家的文化和对事物的见解。

深耕中国的文化，才能成为全球公民

相比于失去自我文化认知的全盘西化教育，真正的全球公民教育早在1946年就得到联合国教科文组织的认可，将其定义为知识、能力和价值观的培养。知识不仅是书本上的知识，更是对全球事件的了解能力，是用学到的知识去创造和改变世界的能力，而价值观则是像尊重、合作、分享这样的美好品德。

在2018年，时任美国总统Barack Obama在柏林发表讲话时，第一次在国家层面正式提出”Global Citizenship” 这一表达，强调了在当今彼此紧密联系的全球化环境中个体发展的重要方向以及个体对外界的产生的影响力。

关于“全球公民”的内涵十分丰富，可以从以下三个方面来概括：

一、 Knowledge and Understanding -必有的知识与理解力：全球公民应当具有社会公平意识，多元文化意识，全球化与相互依存意识，可持续发展，以及世界和平意识；

二、 Skills-必备的技能：全球公民要具备批判性思维能力，据理辩论的能力，以及合作与解决问题的能力；

三、 Values and Attitudes-必需的价值观与态度：全球公民要形成正确的自我认知，具有同理心，支持社会公平与正义，尊重多元文化，关心环境和支持可持续发展，并相信自己能让世界有所不同。

在迈格森国际教育总裁谢琴老师眼里，全球公民的定义更加简洁也更易理解：“第一要懂得世界，懂得别国的文化，价值观，还有别人的思维模式；第二要懂得自己，要知道自己是谁，从哪里来，能用让世界去懂你。”

所谓的全球公民不是说着别国的语言，讲着别人文化背景下的笑话，更重要是能用国际性的语言流利地、正确地表达自己的思想。所以“自己国家的文化是根，而语言只是翅膀，迈格森想做的就是能够给孩子插上这个语言的翅膀，让他们从此能够在世界的天空里去翱翔。

认知到实践，迈格森用“Global”课程体系诠释全球公民教育

不仅在认知上深刻理解，在迈格森的教学实践中，全球公民培养也从理念渗透至产品乃至活动中。

在产品层面迈格森已经进行了四次产品升级，从1.0采用的全美式幼儿教育，到后来的迈格森2.0开始采用的全球公民教育（GCE—Global Citizenship Education）课程，再到3.0 针对国内英语学习的环境，补充口语、词汇、语法等缺失课程，引进托福小学、托福初中的考试体系，而最新的4.0产品在业内首创了Global（全球视野）+Local（本土土壤）的教育理念，推出Glocal体系，这既适应中国学情考试，又能无缝对接美国教育，这也解决了中国家长所面对的‘每天想着国际化，但始终绕不过小升初’的现状”。与此同时，迈格森新一代的课程体系也已经进入研发。

而迈格森对于Global理念的实践也绝不止于教学课堂，2018迈格森阅读者之路学员活动即将在迈格森全国六大城市30余家学习中心开展，从阅读出发锻炼迈格森在读学员通过阅读解码信息的能力，通过阅读积累对外国文化的正确认知，从对话式学习深入到阅读和写作类的学习。

作为仅面向迈格森在读学员参加的阅读体验活动，给孩子们搭建一个英语阅读能力展示的舞台，让他们得到专业的阅读指导，提升学员对话世界的能力，这是迈格森阅读者之路活动的目标，更是理念核心要素。