最近几年,早教市场异常火爆。在名目繁多的早教内容中,有一个项目争议不少却最能吸引家长,那就是少儿英语培训。当前,少儿英语培训市场存在哪些问题?《法制日报》记者展开了调查。

　　每周两次英语学习课程,一次是8小时全天浸泡式英语学习,一次是1小时的全英文授课学习能力培养课程——不满3周岁的北京小姑娘郭晓琳,每周要接受这样两次英语培训。

　　根据郭晓琳父母的安排,半年后,郭晓琳每天还要接受半小时的线上英语课程学习。

　　对不满3周岁的孩子来说,汉语学习都尚处于启蒙阶段,如此高频率地学习英语是否太早了?

　　“虽然孩子现在是班里年龄最小的,但其他孩子也大多是4岁以下。经过一个多月的学习,孩子已经能都够自主说英文了。我们只是想培养她对英语的兴趣。”郭晓琳的母亲赵琳认为记者“太孤陋寡闻了”。

　　目前,社会上又掀起一波新的学英语热潮。在这轮热潮中,一大特点是“英语从娃娃抓起”,英语学习低龄化趋势越来越明显。

　　《法制日报》记者调查发现,在少儿英语培训市场,英语培训机构推出各类新式口号,让家长目不暇接。出于不让孩子输在起跑线上的心理,一些家长不管学费多高都愿意掏钱。然而,培训效果却不甚理想。

　　培训机构功利化严重

　　在北京一家事业单位工作的赵琳认为,应该让孩子从小打下良好的语言基础,这是她给女儿安排英语教学的主要目的。而对于赵琳的表哥,目前在上海一家咨询公司工作的田乐来说,给刚满5岁的儿子安排英语培训是“无奈的选择”。

　　“两年后,我家孩子将面临幼升小,进民办好学校的竞争非常激烈,英语是必考项目。老师问孩子‘What colour do you like’,孩子如果回答‘Blue’基本上没分,必须要完整回答‘I like blue’。因此,我只能让孩子参加专业机构或者针对性地培训。”田乐通过微信向记者解释“无奈”的原因。

　　田乐告诉记者,此前,他到一家规模较大的全国连锁少儿英语培训机构给孩子报名。得知孩子5岁,老师立刻反问:“怎么这么晚才来?别的孩子都学了两年了。”

　　在另一家培训机构,田乐和妻子试听了一节外教英语课,发现班里十多个孩子几乎都是5岁左右,这些孩子已经学了一个学期,已经学完26个字母。

　　中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会等于2016年发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》显示,有近七成儿童在5岁前就开始学习英语。

　　针对目前少儿英语培训行业的火爆现象,在北京市朝阳区一家少儿英语培训机构从事教学研发工作、已入行3年的刘恬恬说:“就启蒙英语市场来说,幼小衔接是比较热门的,大家都想把孩子培养成天才,所以就会出现商机。”

　　不过,让孩子这么早学英语究竟有没有作用,家长心里其实没有底。“也许有效果,但并不一定能够马上见效。”赵琳说,问题的关键在于无从评估。从表面上看,女儿的英语成绩和口语表达能力也没有明显变化。

　　北京市民何新云也给6岁的儿子报了少儿英语培训班。不过,他的想法是“让孩子有地方可以玩”。至于培训效果如何,何新云心里也同样没有底。“现在看不出效果,也许潜移默化对以后有帮助吧。”何新云告诉记者,他身边的很多家长都抱着同样的心态,担心现在不早点学习英语,以后会输给同龄孩子。

记者走访发现,少儿英语培训机构多采取定期举办公开课的形式给家长吃“定心丸”——邀请家长观摩学生上课。“这种公开课都是由机构里较好的老师来上课,事先会进行演练。”在北京某国际少儿英语培训品牌机构担任课程顾问的陈小姐说,公开课很大程度上并不能反映真实情况。

　　除了公开课,少儿英语培训机构还会将平常上课情况拍摄下来供家长查看。不过,陈小姐说,这种情况也存在选择性,培训班给家长看的视频很可能是“择优播放”。

　　“纵览这个年龄段的英语培训,大多数父母为孩子寻找培训机构,首要目的是提升孩子的竞争力,就是应对应试教育的选择；其次,则是希望孩子将语言学得地道。”在北京一家少儿英语培训机构担任了两年中层管理人员的白晨说。

　　王立曾在云南大理某少儿英语培训机构工作,后因工作理念不合辞职。王立说,培训机构的教育理念过于功利化,“他们的理念就是让小朋友形成一种看见苹果说apple、看到太阳说sun的条件反射,没有关注如何启发孩子对英语的兴趣”。

　　入行一年来,王立对功利化的少儿英语培训行业评论道:“这个行业功利化严重,这一点并不奇怪,一群家长对幼儿英语教育一窍不通,让这些机构用一些小花招骗了一通,以为自己的孩子真的学到了什么。实际上,有能力有条件的家长自己就能完成对孩子的英语启蒙教育。”

　　对于培训机构功利化现象,刘恬恬分析说:“不管是线上还是线下培训,其目的都是为了培养孩子的英语学习兴趣,但是目前的英语考量标准又是通过应试体现,这与纯粹培养英语学习兴趣产生了矛盾。家长前期可能会考虑孩子的学习兴趣,但随着升学压力,家长也会督促孩子多学习应试技巧,这也就出现了学生超前学习知识的现象。”

　　“比如,家长到一个培训机构,首先担心的问题是孩子能学到多少东西,这也催生了培训机构推出各种高效学习方法以吸引眼球的现象。一直以来,英语培训行业都存在一个问题,那就是教与学。”刘恬恬进一步向记者解释说,“打个比方,如果大家比较认可阅读式教学,那么家长和老师就会更加关注孩子阅读习惯的培养,这种模式对孩子的影响是比较深远的”。

　　培训老师入职门槛低

　　教师,是学习中极为重要的环节之一。然而,师资力量也是目前少儿英语培训行业存在较大争议的一环。

　　《法制日报》记者调查发现,在选择培训机构时,不少家长会以价格评定培训机构师资的优劣。

　　“在发达国家,少儿教育阶段老师的学历比较高。国内则恰恰相反,低龄教育阶段的师资普遍低学历化。”在北京市某英语学校担任教务长的陈浩告诉记者,与雅思等课程相比,负责少儿英语课程教师的工资一般是最低的,很大一部分原因就是学历低。在这一背景下,家长要看清现状,不要盲目将师资与价格挂钩,花高价未必能找到高人。

　　是不是只要英语专业毕业的学生就能做培训老师?王立给出了肯定的答复,“哪怕这个人没有任何与幼儿教育相关的知识储备,但只要是学英语专业的就行”。

　　在这个问题上,英语专业出身的刘恬恬倒也坦诚,“主要是不好找到对口工作,于是进入了少儿英语培训行业,入行并非难事”。

　　“师资的门槛低并不是大问题,主要问题是教师队伍的培养。培训机构是要挣钱的,做任何事情都需要计算成本。”刘恬恬说。