我们都知道少儿英语阅读意义重大，那么，难道阅读仅仅是看懂文字就可以了吗？其实，阅读更应该是一种去吸纳，去理解，去鉴赏与评价，去探究的过程。少儿英语阅读能力的培养需要花费大量时间和精力。

曾经有一位美籍波兰裔女的心理学家兼作家出版《Stages of Reading Development(阅读力进阶)》，书中，作者将美国孩子从阅读入门，到阅读流畅的过程，划分为六个阶段。

1、听大人读绘本

少儿英语阅读第一个阶段，朗读绘本。开始绘本的语言相对简单，大多一页上仅有一句话，而且句式经常重复，比如I like the dog，I like the cat，这一点很受孩子欢迎。而且大人的朗读也非常有助于孩子内化语言。

所谓内化语言，指孩子吸收的不是“一个单词”，而是“一个话语”。比如，孩子反复听过“I like the dog，I like the cat”之后，所吸收的语言，并不是孤立的单词“I”， 也不是孤立的单词“like”，而是像“I like ……”这样的话语结构。日后，孩子想说喜欢什么的时候，就会直接调用“I like…”表述自己的喜好。

当然在这个阶段，孩子往往并不能认全书上的单词，一般必须要利用绘本的画面提示来理解故事，阅读速度也会比较慢。

2、开始主动理解文本内容

第二阶段，美国孩子开始尝试猜测单词的意思。通过猜词，孩子逐渐明白阅读既包括“认字”的过程，也包括“理解”的过程。相比于看图听故事，阅读并理解内容会更费脑子。孩子可能因为意识到自己没有足够的阅读文本的能力，而拒绝朗读。因此在这个阶段，可以教孩子视觉词汇(Sight Words)，自然拼音(Phonics)，以及注意英文字母与读音的联系。

所谓视觉词汇，指at, and, that, the, he, it, on, she 这样比较简单，孩子见到就能读的单词。有的美国幼儿园会把视觉词汇写在星形卡片上，并把卡片贴到布上，挂起来，方便小朋友记忆。

此外，在这个阶段，孩子经常把注意力放在单词形状和读音上，不去关心单词的意义。比如，孩子或许能轻轻松松读出下面的单词：there, their, they're， 但不知道三个单词意义上的差别。

3、建立阅读自信

第三阶段，孩子将不断熟悉字母与发音的关系，并通过一些简单的书籍，体验流畅阅读，逐渐建立并培养阅读自信。

4、阅读的工具性增强

第四阶段，随着阅读能力的提高，孩子开始自主阅读，而且好奇心也越来越强。孩子会把阅读当作了解世界、获取知识的窗口，约得实用性和工具性逐渐显现。

5、形成批判性思维

第五阶段，孩子能主动阅读各种观点的书籍。此时孩子的阅读不再局限于文本的字面意义，而是能回应文本，甚至可以提出疑问。

6、成为成熟的阅读者

第六阶段，孩子成为具有批判和反思意识的阅读者。孩子熟悉各种文体类型，能根据实际需要，综合运用精读、速读、略读等等阅读策略。到了这个阶段，孩子已经初步跨越文字壁垒，成为熟练的阅读者。

上述六个阶段，虽然针对美国孩子划分，但是对中国的英语阅读教育亦有启迪。以我的观察，中国孩子的英文阅读瓶颈会从第三阶段开始出现。孩子从绘本书、桥梁书，进入章节书阅读，明显感到难点增多。我看到不少优秀的孩子，在跨过第四阶段之后，很难走向第六阶段。

在英语学习中，越往后走，越是崇山峻岭，宝贝们，加油!

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