一、在绘画中做作业

　　著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”布置的作业应从“写”的单一形式中走出来，把家庭作业与画画结合起来，让作业变得更“生动、有趣”。如教学分米的认识后，让学生回家做一张长1分米7厘米，宽12厘米的卡片作为国庆节老师或者同学以及家人的小礼物，这种作业方式是学生非常开心的作业，同时蕴涵了学生的情感教育。

　　二、在游戏中做作业

　　小学生天真活泼特别爱做游戏。游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与家长玩，这样不仅使学生感觉到数学作业是一个游戏的天地，也增进了亲子情感。

　　三、在活动中完成作业

　　这种作业主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们周围的世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案或作业。通过作业，把学生引向课外，拓宽知识来源，给课堂注入新的活力。

　　设计与实施适合孩子天性的作业，将使作业变得更生活、更有应用性。让处于不同水平、不同层次的孩子都体验到数学学习的愉悦。面对这样“多彩的”作业，他们会乐意设计出一张张生动有趣的数学图画、一份份充满童趣和个性的数学作业，数学学习也就会洋溢生命的气息。