多学科交叉的科研团队搭建多学科汇聚的科研平台

　　近年来，国家技术发明奖、国家科技进步奖等诸多科研成果集体亮相，体现了哈工大通过组织多学科交叉的科研团队，搭建多学科汇聚的科研平台，解决国防工业、国民经济重大课题的科研思路。

　　获得国家技术发明一等奖的谭久彬教授团队，最初由来自不同学科的3个年轻人，凭着对超精密测量技术的兴趣与爱好白手起家，在学校支持下，从无到有创建了光电子超精密光电仪器工程研究所。经过18年的系统研究，在超精密特种形态测量理论、关键技术和仪器工程研究等方取得了重要的系统性创新成果和突破，在大型超精密仪器设计方法和相关理论研究方面取得多项研究成果，同时也在建设一流队伍、营造攻关平台等方面探索出了一条独特的道路。

　　从“后期混血”到“火花碰撞”，从“派出去”到“请进来”，从“情感归属”到“事业平台”，谭久彬教授为研究所里的优秀人才规划最优的成长路径，以国际视野打造一流的创新团队。在协作、奉献精神的牵动下，这个团队不仅创造出一批一流的技术成果，也培养出一批一流的人才，他们中间有长江学者特聘教授、教育部新世纪人才、博士生导师，也有高新技术企业专家型领导人和一大批优秀的年轻博士……

　　甘于寂寞上下和谐的团队精神

　　科研团队的人员有进有出，是正常现象，但是怎样做到不影响整体发展，关键在于带头人。哈工大考察团队，除了一流的学术水平外，更注重带头人的个人品格，“只能单干，可以当教授，但是不能当责任教授(团队带头人)。一个团队里，如果人人看中个人得失，就没有长久合作，更谈不上攻克难关。只有带头人不计名利，勇于奉献做出表率，才有团队的凝聚力。”副校长韩杰才对记者说，“有的项目从‘六五’干到‘十五’，没有甘于寂寞、上下和谐的团队精神是做不到的”。为了培养年轻的团队带头人，许多老院士、老教授甘做人梯。

　　哈工大原来仅有一台原子粒显微镜，放在了超精密加工研究所。负责人董申教授表示，仪器是学校的，使用要面向全校。不管是什么专业的教师来，董申教授都热情提供服务，一来二往，间接合作带来了直接合作，研究所吸纳其他学科，组建了微纳米技术研究所，不到3年就发展成为教育部的重点实验室。

　　老教授没有门户之见，带头协作，为多学科交叉、搭建多学科融汇的科研大平台奠定了基础。在这些大平台上，不同学科的专家学者、年轻教师和学生都得到提高，个人价值得到了体现，产生了更大的团队凝聚力，从而有能力做更多创新的工作。1+1>2的团队效应

　　多年来，哈工大创新团队通过整合来自于不同学科、不同素质的成员，形成互补效应，通过在团队内部建立的自由学术交流平台，在团队内部产生知识的“碰撞”，使每一个成员产生更多的新观点和新理念，获得更大的创新动力，从而充分发挥团队的整体合力和团队优势，产生1+1>2的团队效应。

　　哈工大卫星技术研究所团队就是学科交叉，资源共享的典范。这个以“长江学者特聘教授”曹喜滨教授为带头人的教育部创新团队，集中了飞行器设计、动力学与控制、人机环境、通信与电子工程等多个相关学科的青年骨干协同攻关，研究内容涉及了航天领域重大基础理论、新技术、系统集成、工程研制和飞行演示等航天飞行器各个不同层次的问题。先后承担了国防“973”、“863”、国防“十五”预研等重大项目10余项。

　　通过这些项目的研究，团队中的每一个成员在深化基础理论、强化创新性思维、提高新技术研发能力、多学科交叉的重大项目各环节的把握等方面都得到很好的锻炼，提高队伍的整体水平，从而保证这支核心队伍的稳定和可持续发展。

　　学术梯队与雁阵理论

　　“优秀的创新团队，首先要有优秀的领军人物。就像一个‘雁阵’，有了头雁的带领下，群雁才能展翅高飞，奔向目标。”哈工大有关领导如是说。

　　哈工大激光专业创始人马祖光院士，作为一名卓越的领军人物，他靠自身的人格魅力，靠自己对事业、对同事、对学生的感情投入，吸引、留住了一批人才，创建了一支一流的团队，取得了世界先进水平的科技创新性成果。他带领的可调谐激光国防科技重点实验室团队，已经成为国内一流、在国际上有重要影响力的实验室；他还培养出了“长江学者”吕志伟教授、光电子技术研究所所长陈德应教授以及马晶、谭立英、张中华、掌蕴东等一大批中青年拔尖人才，他们都已经成为学科骨干和学术带头人。

　　多年来，哈工大若干优秀的创新团队，都形成了以人为本、层次清晰、创新能力可持续发展的学术梯队。第一梯队——学科领军人物。他们不仅自己学术造诣深，而且具有远见卓识，能引领学科发展方向。第二梯队——学术带头人。学术带头人是学科领军人物的接班人。第三梯队——学术骨干力量。团队不仅创造和谐、民主、团结有凝聚力的小环境，更为年轻教师创造良好的学术发展大环境。第四梯队——学术发展力量。哈工大结合学科的特点，吸收不同学科的优秀博士，形成多学科相互渗透的格局。