题记:

假如我是教育部长，我将这样办教育：把学校办成科研校（所）。

有一种教育,以人才培养为目标，以科学研究为中心和目的，以创造创新为驱动力，这种教育叫做科学教育。她不仅是科学的，而且前沿的、置顶的。她的观念和模式都与众不同；她的内涵和外延涵盖人、人类社会、大自然和整个宇宙；她走全面、科学发展的道路，全面开展各种研究，加强基础、原创、高新、前沿、战略、颠覆、核心等科技研究。无论是基础教育还是高等教育皆实施科学创新教育，大力开展科学实践活动，充分发挥每个学生的创造创新能力，培养数以亿计的科研人才和用最先进的方法培养优秀、杰出人才和旷世奇才，创造前所未有的奇迹，一举夺得世界科技桂冠而成为世界第一科技强国，加速人类发展和加快向宇宙进军的步伐，从而缩短历史发展进程。这种教育就是本文要讲的“科研校(所)”。

当今和未来世界是科学的世界；世界竞争是科学的竞争。“新一轮科技革命和产业革命蓄势待发”，全民创造创新正在兴起，高新科技不断拓展深入，涌现出许多可以改变世界的科技成果，世界正处于创新发展新阶段。为应对和引领全球科技革命，中国已有重大举措：十八大以来，我国把科技创新摆在国家发展全局的核心位置；“十三五”规划部署实施新驱动发展战略；今年五月，中央、国务院颁布《国家创新驱动发展战略纲要》，实施创新驱动战略，提高核心竞争力；全国科技创新大会即“科技三会”的历史性召开，习总书记要求我国“加快打造具有全球影响力的科技创新中心”，“吹响建设世界科技强国号角。”提出“到2020年时使我国进入创新型国家，到2030年时使我国进入创新型国家前列，到新中国成立100年时使我国成为世界科技强国。”的科技宏伟战略目标.

    我国要建成世界科技强国,人才是关键。教育部长袁贵仁在《提高教育质量》中说：“教育为各方面创新提供知识、技术和人才支撑”，并指出“创新已经成为大国竞争的制高点，人才竞争愈加激烈”。说明人才的重要性和培养的迫切性。人才的培养既在科研院所和研究型大学，更在基础教育。因为所有的人都来自基础教育，所以人才培育应从基础教育抓起，从小培养学生的科学意识、科学兴趣和科学实践并逐渐形成科学创新能力。科学研究和人才培养是学校的两大重要任务，把学校办成科研校（所）是实现这两大任务的途径和方法。学校是科学文化研究传播和科技创新的源头，把学校办成科研校（所），为科技创新搭建平台，创造良好环境，为科学研究奠定基础。

    习总书记指出：“科技创新，科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科学创新同等重要的位置。没有全民科学素质的普遍提高，就难以建立起宏大的高素质创新大军。”而宏大的高素质的创新大军从那里来？从学校来，从科学教育中来。袁部长指出，人才培养“要面向全体学生，牢固树立人人成才观念，更加注重教学、科研、实践紧密结合”。普及科学教育，应从学校开始，把学校办成科研校（所），是实现“科学普及与科技创新”和“科教兴国”、“人才强国”战略的需要。没有把学校办成科研校（所），就很难有科学的普及、全民科学素质的普遍提高以及“大众创业、万众创新”的局面和形成这种局面的人才支持。把学校办成科研校（所）的理由还有如机器人时代（这个时代即将到来），机器人将替代人工作，人们除了学习、研究和各种活动外，别无它事。教育则以科研为中心，学生由学习继承型转向学习研究型，人类进入研究型时代。教育领域，科学教育蓬勃发展，“创客”运动迅速兴起，把学校办成科研校（所）是时代的需要，是全球科学化、全民创造创新和我国科学普及、实施创新驱动战略背景下教育科学化的必然。

把每一所学校办成科研校（所），建立世界最大的科学王国，是前所未有的创举。

一所学校就是一个科研所，普及教育，每个人都作为科学研究者在所里从事各种研究，全国十几亿人就有十几亿科研员，古今中外，谁见过这样庞大的科研队伍？这样的队伍谁能与敌？即使美国，也无与伦比。

科研校（所）的基本构建：开辟实践、实验基地，组建科研创客室，供学生实践、实验、科学研究使用。附设工厂、农场等，为学生提供试验、生产场所。一是验证科研成果；二是掌握生产技术,为学生工作、就业做准备；三可将科研成果转化为产品投放市场；四可代为市场生产所需产品；五为社会提供科技服务等。

科研校（所）课堂设置：科研创客室、教室、图书阅览室、实践、实验基地以及开辟社会、自然环境课堂等。

课程设置:开设人本教育、工具知识、实践、实验、科研（创客）、体、音、美+学生选学选研课程等。

课程（时间）比例：基本功能(公共)教育，包括人本、知识、体美教育等共占课程总量（时间）的50%；实践、实验、科研（创客）等课程占总课程量（时间）的50%。（人本教育单独实施和结合知识教学、科学研究进行；知识教学单独教学和结合科学研究进行）

知识教育内容：各类工具知识。

科研课题来源：国家科研项目（课题）资源、主管部门及学校课题资源和学生自己获取研究课题等。

学校以科研为中心，教学围绕科研展开，在创中学，在研究中学和专研专学结合。基础工具知识课可统一授课和结合相关研究学习。采取实用主义教学法，突出知识的实用性、工具性。工具知识教育要精辟，剔除重复、累赘和无用的内容，抓主干去枝叶，即可缩短教学实时间，加快教学进度。同时注意加强各学科的联系和跨学科研学。建立走学、走研、走班、走校制，使学生找到适合自己的“料口”，便于学生、学校间相互研学和合作交流。

    走出去，请进来。到工厂、农村、街道、社区调查研究获取研究课题；到科研院（所）去深入学习、研究；到大自然中去实践探索、考察研究；请科学家、科研人员到学校培训、指导、讲学，做实验等；也可与社会科研所（院）、工厂合作，为学校科研、生产提供条件和技术支持等。

    经费问题。科研经费可由国拨发和集资、自筹（成果转化、转让）等方式解决，做到集中使用、有效使用，不致浪费。加强投资积累以改善科研设施或扩大科研规模。鉴于人力和经费等限制，科研规模可由小到大逐步发展.条件不够具备的学校,可采取“走校”的办法，把不能独立完成的项目、课题带到条件较好的学校去完成或合作完成。条件好的学校可独备设施，条件差的学校实验设备、原料等可各备其异，互补使用以减少投资。为节约资金和满足大型复杂的研究，可在一定范围内选择适中地点建立大型科研所，周围学校不能完成的研究可去那里完成。

学生以校（所）为点，以社会、自然为面，以点到面，直至覆盖整个人类和自然，将人类和自然中的一切纳入研究，尽情驰骋科海。

一个颠覆性的战略命题到此打住，还有诸多问题尚未提及，具体开展还需系统规划。

中科院院士潘建伟说：“如果抢占量子通讯先机，就有望抓住模仿者变成引领者的机遇，我们的研究蕴含新的国家力量。”同样，把学校办成科研校（所）不但蕴含新的国家力量，而且蕴含新的更大的国家力量。把学校办成科研校（所），为学生创建理想的创造创新环境，充分释放他们的科技创新潜能，使每个人的创新智慧和创造才能发挥到极致。

把学校办成科研校（所），营建世界最大的人才培育基地，使每个学生从小投身科学，不错过任何成才发展机会，把人才培育、发现、搜集面扩大到极限。这样，人才将数以亿计增长，源源不断的人才资源取之不尽用之不竭，世界上没有一个国家的人才资源可与中国比拟,到那时，中国不仅可以登上世界科技冠军宝座，还完全可能成为天下第一强国，不但在地理上而且在国力上的世界屋脊！

把学校办成科研校（所），教育便乘上了“飞船”搭上了“火箭”飞速发展，人类发展进程像除去拉力的弹簧越缩越短，而发展周期却似重力加速度越来越快，极大地加快了人类、宇宙、科学代谢和人类向太空发展的步伐并不断催生出一个个新的时代。