2016是高考(精品课)改革方案频出的一年。各省市如何在政策指引下完成高考改革的实践探索？如何在传统教学模式被逐步打破的情况下，创新性地利用互联网教育更好地服务于高考改革？19—20日，在四川绵阳召开的西南地区高中教育改革与发展论坛上，来自北京、浙江、四川、广西、贵州等地的十余位专家学者、知名校长以“互联网+如何与高中教育深度融合及服务新一轮高考改革”为主题，具体从“新高考改革政策解读及课程改革实践经验”、“学校管理与机制创新实践经验”、“互联网教育与传统教育深度融合实践经验”等多个特色专题展开论述。

浙江省作为“新课改”、“新考改”的试点地区之一，将在2016年迎来高考改革试点的关键年。浙江省杭州第二中学（简称杭二中）主任林肃浩认为，新高考赋予了学生更多的选择权。如何帮助学生选择适合的学科？“学校会安排高一一年的时间，让学生体验所学的科目。老师做好生涯规划的指导，帮助学生认识到自己学科能力。同时整合社会的力量，安排一周的时间让学生到社会中的岗位进行体验。” 他分享了杭二中的经验，“小班教学、走班上课成为一种趋势，这也能倒逼老师讲课能力的提升。”

广西江南中学校长姜耀宇结合学校实际谈了互联网+服务于新一轮高考改革的经验。“新高考结束了学生‘一考定终身’的弊端，让学生有更多选择权，也更加注重学生特长发展。”他谈到，“广西是偏远的省份，互联网+则弥补了学校优质资源不足的短板，让学生更多注重合作式、探究式、自主式学习。学生的学习方法发生了革命性变化。”

来自绵阳南山中学的校长唐江林则认为学校、家长、学生、政府应该对新高考做充分的准备。“取消文理分科，可能产生29种或35种科目选择组合，师资结构会面临调整，教室资源配置也值得关注。学校、家长应该引导学生对职业生涯进行规划。”所选的科目怎样与大学的专业相契合？他建议说，“高中教育应该与大学教育相衔接，在高中课堂开设大学的先修课程，做到无缝对接。”同时，他也透露，南山中学将实行内涵式发展的“瘦身计划”，减少招生规模，提高对每位学生的投入。

积极推进互联网教育与传统教育的深度融合探索与实践，建立以互联网中学、互联网心理、互联网生涯规划、互联网社区等为载体的互动、交流、学习平台，充分发挥互联网技术和传统教学教研经验的优势，促进人的更全面发展。