教材好，教学效果才好，这已成为国内各大教育机构的共识。但就目前国内英语培训教材而言，多是通过出版社从国外直接引进的，这些教材中欧美文化方面的语言非常地道，具有一定的专业优势，但是却忽略了国内小朋友学习英语的特点和需求。

自今年6月《魔奇音码》这套特色教材上市以来，得到了市场热烈的反响，这部教材中究竟蕴含着什么样的魔力？是哪些因素让这部教材在竞争激烈的少儿英语教育市场炙手可热？记者将在本文为您详细解密。

《魔奇音码》教材是鼎盛•彼昂教育集团历时三年、自主研发的全新互动式以技能学习为导向的英语学习教材，这套立体化的英语教材是由国内外语言教育专家把关，依据权威的教育学、心理学专家研究的成果，结合国内小朋友语言学习特点和心理特点，全力打造的一套精品教材。通过采访记者了解到，这套教材在设计、编写、制作及使用中，都集中体现了教育的三大核心理念：“全人、全脑、全语”。

所谓“全人”教育，就是全面培养小朋友的综合素质。我们以英文教学为媒体，巧妙地将包括分享、感恩和团队意识等教育内容融入到教学之中。例如：在电子白板课件中我们设计了教材的主人公小猴子Mike“历尽艰辛”去帮助小猪Pike, 最后Pike会感动地说：“你们都是我的好朋友，谢谢你们。”同时老师会引导小朋友一起大声说：“Thank you!”。让小朋友在故事活动中学会感恩；同时我们还会把很多生活常识结合教材中的学习内容、手偶剧、电子白板课件等，融入到学习过程中。例如：在手偶剧中，我们设计小猪Pike误食了魔法菇，最终在英文学习的过程中破除了魔法。在掌握英语知识的同时，小朋友也学习到了饮食安全的重要性。除了上述提到的做人的道理和生活常识等教育内容外，我们更关注小朋友自主学习能力以及学习自信心的培养，为此我们特别设计了《魔奇阅读》，让小朋友在学习自然拼音（Phonics）的同时，获得更多自主拼读、阅读的学习空间及乐趣，让小朋友更加全面的发展，拥有更具竞争力的“全人”素质。

所谓“全脑”，就是在这套教材编写和使用中融入了哈佛大学霍华德.加德纳教授的八大“多元智能”的理论。在教材的内容中不仅注重培养孩子的语言能力，还加入了人际交往能力，自省、音乐等能力的培养。根据小朋友不同的优势学习管道，如视觉型、体觉型和听觉型等这些差异，在教材设计的过程中，有意识地把不同的内容安排在教材当中，以适应不同特点孩子的学习需求。一般来说，小朋友的注意力时间非常短暂，精神不易集中，因而《魔奇音码》在学习内容的安排上，集视、听、触等多媒体教学设计为一体。我们设计的教材中包括：可以吸引小朋友注意力的直接看到的色彩艳丽、生动活泼的卡通形象，可以帮助小朋友轻松地在生活中寻找到字母发音的规则英文故事（Story Time），可以提高小朋友英语学习的趣味性，同时增强记忆力让小朋友亲手描画、体验的字母描写（Finger Tracing），可以先让小朋友动脑筋猜测图画后面的内容是什么，然后再满怀好奇地用小手去翻看的翻翻书（Flip-flop），可以让小朋友学亲自体验，充满乐趣并可以自主学习的点读笔以及和课程内容相互呼应，由专业企划团队打造的互动性极强，受到小朋友“追捧”的电子白板课件。

所谓“全语”，是指无论整套教材设置，还是日常教学中均不出现一句中文，为小朋友营造100%的全英文的学习环境。众所周知，语言环境对语言学习的重要性。而在国内学英语非常缺乏这样的语言环境，这就是强调“全语”学习理念的来源。其目的是将全英文的环境提供给孩子，让他们自然而然的浸润在纯正的全英文的教材、教学中，受到感染、熏陶。除此之外，在教室里也为孩子安排了全英文的互动活动，老师不仅在课堂上用英文教学，课间也基本使用英文与小朋友互动，在课上当老师说：“Let’s play a game, who wants to try?”的时候，小朋友会争先恐后的举手说：“Let me try.”， 课间时会有小朋友模仿老师说：“Whose bottle?”，其他小朋友说：“It’s mine.”。这种在全英文环境中主动使用英文的例子不胜枚举，因为只有真正的需求才会让小朋友有强烈的使用英文的动机。我们也是以此为原则，为孩子们营造一个良好的全英文学习环境。

陶行知先生曾说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”而今在魔奇音码教材编写设计中正是印证了陶先生的这一教育理念。一切为孩子的成长着想，一切为教育教学服务，鼎盛·彼昂教育集团为孩子们的英语学习付出了巨大的努力，而这套自主研发的英语教材，以“全人、全脑、全语”的理念为教学指导，在实践中也必将得到更多家长的认可和孩子们的喜爱。