浙江百姓素以“耕读传家”为荣，有着良好的教育传统。自古以来，浙江的土地上成长了一大批人才，在中国见诸经传的文化名人中，浙江籍的约占1/6。新中国成立以来的“两院”院士(学部委员)中，浙江籍的约占1/5。

　　浙江高等教育的发展与经济社会的发展是相辅相成的。特别是改革开放以来，经济的快速发展为高等教育奠定了坚实的物质基础，同样高等教育的跨越式发展为经济社会建设提供了人才支撑和智力支持。概括而言，我省高等教育工作的主要成就有：

　　1、迅速扩大了高等教育容量。改革开放特别是进入新世纪以来，我省主要通过以下措施实现高等教育的跨越式发展：

　　——兴建六大高教园区。从1999年至2007年，全省基本建成杭州、宁波、温州等六大高教园区，累计完成投资近300亿元，建成校舍面积1025万平方米，安排36所高校、37万名学生入驻。高教园区的建成，全面改善了浙江高校的办学环境和条件。

　　1998-2008高等教育毛入学率、普通高考录取率统计表

年份	高等教育毛入学率（%）		普通高考录取率（%）
	浙江省	全国	浙江省	全国
1998	8．96	9．8	35	36
1999	11．45	10．5	48	48
2000	13	11．5	60	53
2001	15	13．5	70	57
2002	20	15	73	59
2003	25	17	76．5	60
2004	30	19	76．6	65
2005	34	21	71．4	60
2006	36	22	71	55
2007	38	23	72	56
2008	40	23．3	75	57
2009	43	24．2	82．5	62

　　——大力发展高等职业教育。1999年始，我省着眼于“浙江制造”对应用型人才的需求，高起点、高标准建设一批高等职业技术学院。我省规定，凡新建高职院校都必须按规模不低于3500人、一般达到5000人的要求进入高教园区或择址建设新校区。全省陆续建设了高等职业技术学院45所，校均占地567亩，校均投资2亿元以上。到目前为止，已有6所国家级示范性高职院校，20所省级示范性高职院校和2所重点培育高职院校，2008年还有2所民办高职院校升格为本科，2009年又新批准筹建了浙江农业商贸职业学院。

　　浙江省普通高校结构图

　　——鼓励发展民办高等教育。我省民办高等教育表现为两种形式：一是独立设置的民办普通高校，现有12所，其中民办本科院校3所，民办高职9所。二是独立学院。1999年，我省积极探索利用本科院校的优势、通过引进社会力量组建独立学院。目前，全省共有独立学院22所，其本科招生、在校生数分别占到普通本科招生、在校生总规模的32.2%、34.2%。全省民办普通本专科(含高职)招生、在校生规模均占到普通本专科招生、在校生总规模的三分之一强。

　　民办高等教育在高等教育中的比例

　　——大力发展多种类型的高等教育。我们通过成人高等教育、远程教育、自学考试、广播电视大学等形式，多方位满足人民群众接受高等教育的需要。目前成人高等教育在校生已发展到余27万人。有远程教育在校生4万余人。全省每年还有近200万人次参加各类学历教育和非学历教育证书自学考试。

　　通过以上措施，我省高等教育进入大众化阶段，并正向普及化阶段迈进。全省现有普通高校78所(含筹建1所)，昔日的袖珍大学普遍发展成为万人大学。杭州、宁波、温州形成了三大高教中心，其他设区市基本形成“一本一专”或“一本多专”的高校设置格局。高考录取率每年保持在70%以上，2010年普通高考录取率达到了83.8%，我省已从总体上解决了人民群众上大学难的问题。

　　2、有效提高了教育质量。在高等教育大发展过程中，我们注重两手抓，一手抓规模、一手抓质量。

　　——从2000年开始，连续实施“新世纪高等教育质量和水平工程”，促进高校深化教学改革。开展了“2+2”培养模式改革试点，试行了第二专业、学分制、弹性学制、主辅修课程等改革举措，不断创新人才培养模式。还利用高教园区资源集中的优势，积极推进资源共享、师资互聘、课程互选、学分互认，提高人才培养质量。

　　——从2005年开始，在每年投入2000万元建设200个重点学科的基础上，省政府每年投入1亿元重点建设20个“重中之重”学科，投入330万元建设11个人文社科重点研究基地，努力打造一批学科高峰。2008年，又增列了重中之重学科和人文社科重点研究基地，每年投入1亿元建设20个重中之重学科，每年投入600万元建设10个人文社科重点研究基地。大投入促进了大提高，我省高校一些学科水平已居全国同类学科前列。

　　——以“质量工程”和“行动计划”为抓手狠抓质量建设。2007年以来，以实施教育部和财政部“高等学校本科生教学质量与教学改革工程”和省教育厅省财政厅“十一五期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划”为抓手，认真开展了高等教育质量建设。经过4年建设，建成国家级精品课程241门，本科特色专业建设点128个，人才培养创新实践区22个，实验教学示范中心17个，教学团队32个，教学名师15名。在高校逐步建立了教学业绩考核、教学质量巡视等制度，还把部分事业经费拨款与高校教学质量和办学水平直接挂钩，引导高校切实将中心工作转移到教学上来。

　　狠抓教学质量取得了明显的效果。“十五”以来，全省已有11所专科院校升格为本科院校，新建普通本科院校1所，成人院校改制普通本科学校1所。7所学院更名为大学，6所高职院校跻身全国示范性高职行列。目前已建有获得博士授予权的高校8所，二级学科博士点277个；硕士授予权高校16家，二级学科硕士点768个。获得全国第六届教学成果奖39项，其中一等奖2项，二等奖37项。

　　3、培养和集聚了一批人才。高等学校一方面培养了一大批经济社会建设的有用人才，另一方面也成为吸引集聚人才的重要阵地。

　　——高校向社会输送了一大批高层次创新创业者。恢复高考制度30年来，全省已累计录取了200余万名大学生，这些人许多成为我省创新创业的生力军。

　　——高校形成了一支高素质师资队伍。我省以培养中青年学科带头人的为重点，逐步构建起包括“钱江学者(省特聘教授)引进计划”、“中青年学科(专业)带头人培养计划”、“高校优秀青年教师资助计划”、“高校青年骨干教师国内研修计划”等在内的多层次师资培养体系。目前全省高校有专任教师4.95万人，其中高职称教师占41.6%，硕士以上学位占61.4%。其中浙江大学教师队伍中高职称教师占78.4%，硕士学生以上教师占87.3%。

　　——高校集聚和吸引了一批拔尖创新人才。高等学校是人才的高地，对于集聚拔尖创新人才具有重要的作用。至2010年9月，我省高校共有院士25名，中央“千人计划”入选28人，“长江学者”特聘教授58人、讲座教授24人，“百千万人才工程”国家级人选87人，浙江省特级专家35名，浙江省钱江学者特聘教授59名。