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教育理念何在？ 学校教育价值观错乱
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来源：现代教育报 2011-10-28 16:01:00 |
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编者按：“绿领巾事件”余波尚存，“红校服事件”又横空出世（据媒体报道，内蒙古包头二十四中向初二、初三年级成绩前50名学生发放红色校服，印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样。该校办公室人员证实，该校确实向考试前50名学生发放红色“优秀生”校服）。相同的，是两者都打着“激励教育”的口号却做着“反教育”的事实；不同的，前者是负面激励，后者是正向激励。除此外，后者的复杂还表现在有商业元素的参与……
教育是该卷入商业洪流还是洁身自好？附加在教育身上的诸多标签（如“三好生”等）能否取消？这些话题的相关讨论渐渐把教育的争鸣推向深层。我们欣喜地看到，一些教育名家也开始关注此话题，正是他们的积极参与和阐发的独到观点，让人们对教育的本质有了更为深刻的理解。
这两所学校的共同之处，是以颜色对比反差很明显的穿戴（领巾和校服），公然区别优生差生。如此刺眼之举，委实强烈刺激我们本能地主张人人平等的敏感心灵，激发我们必须反思学校教育的价值，究竟是主张人人平等，还是人人不平等，以及分数第一，还是全面发展。
无论绿领巾还是红校服，都是基于所谓的优生和差生而人为划定的，而划定的标准无非都是学习成绩或者考试成绩。
也就是说，分数第一，考得好就意味着这个学生一切都好，那么他就是其他学生的榜样，因而值得享受引人瞩目的特殊优待——红领巾或红校服；差生则“赏赐”绿领巾以资鞭策，普通学生则穿不起眼的普通校服就行了。然而，殊不知，这种特殊优待不仅深深伤害了那些所谓的差生，而且也会深深伤害所谓的优生——显然，现在的优生并不一定意味着以后一直都是优生，若是某天不幸不优了的话，红校服岂不要被回收或禁穿？那么到时颜面无光也罢，可怕的是，还会招致异样的眼光，甚至同学的取笑、嘲笑、讥笑——还不如原本就不穿红校服好呢！
这两所学校对其“创新性”做法所给出的理由，仔细推敲起来，都很荒唐。小学抱怨外界和舆论误解了学校的本意——绿领巾是为了激发孩子们积极向上，早日戴上红领巾；中学则说，红校服是为了给学生树立一个良好的榜样。
基础教育阶段（特别是小学和初中），学校存在的最大价值，从现代教育基本理论来看，就是践行并维护人人平等——无论出身、长相、学习、思想品德和行为表现等如何，都有平等享受同样机会、同样质量教育的权利，并且人格尊严彼此平等，学校及教师须一视同仁地对待每一名学生。然而，在应试教育强风和政绩观歪风的吹袭下，许多校长和老师的教育价值观出现了严重错乱，一些还很离谱，于是就自然导致绿领巾和红校服的出现，最终黑了教育。 |
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