彭露露的遭遇反映出当下“性教育”的尴尬境地。记者采访时发现，“性学课程”已经开进大学课堂，并深受追捧；但是在中小学校园，尽管一直以来，开展相关教育呼声很高，家长和学校还是抱以“欲说还羞”的态度。

　　扬大“性学选修课”受热捧

　　每到新学期开学，扬大生物科学与技术学院党委副书记王汉林都感到有些“为难”。由于选他课的学生太多，王汉林不得不一次次劝告同学们，自己的《性社会学》选修课每年都开，“这次没选上，还有下一次。”

　　王汉林毕业于南开大学社会学专业，2004年开始到扬大工作。“‘饮食男女，人之大欲存焉’，这是中国文化中的固有传统。”王汉林发现，在现实生活中，“性”成了“只可意会，不可言传”的事物。大学里的一些不良现象也让王汉林担忧：“过早的同居、有些学生脚踩两只船，说到底都与‘性’有关。不要误解，性其实是一个社会问题，是一个十分宽泛的概念。”

　　2005年，王汉林申请设置了《性与社会学》选修课，基本内容包括性与社会、性与婚姻恋爱、性与家庭等，涉及人类性史、性文化、性心理、性生理等方面。其效果更是好得出乎王汉林意料，“从我开设这门课开始，选修的学生年年爆满。”学生交过来的作业中，也不乏溢美之词，“选修的大学生们都表示，学到了许多没有学过的东西，受到了很大教育。”

　　王汉林还发现了一个现象，最初选修这门课的学生以男生为多，“选课时羞于向他人提及。”如今，坐在王汉林课堂上的男女大学生已经“五五开”了。不仅如此，王汉林还把这门课“延伸”到广陵学院，同样场场爆满。

　　此外，《青春期性心理卫生》是扬大开设的另一门与“性”有关的选修课，大学生们反响同样热烈。

　　中小学生家长“欲说还羞”

　　然而，昨天记者在一些中小学采访时发现，大部分家长对“性”还抱以回避的姿态。

　　“这段时间我与孩子的接触很少，青春期的教育都交给了孩子的妈妈，你问问其他人吧！”在文昌路一所小学门口，一名正在接孩子的家长说。

　　另一位家长告诉记者，自己的孩子正在上小学六年级，“青春期教育，我有时候会和他谈一谈。”不过，当记者再想深问的时候，这位家长一口拒绝了：“你还是采访其他人吧，孩子放学了。”

　　“这方面的教育，不用太着急吧？学校的书本里有一些，长大了他自然就会明白了。”在四望亭路一所学校门口接孩子的蒋女士认为，过早的性教育可能会加重孩子的好奇心，“也许对孩子的不良影响更大些。”

　　一些中学生的态度也出奇的相似，“我们学校每周都会上青春期教育课程，但是很多同学都觉得不太好意思。”在新华中学门口，一位姓韩的同学告诉记者，自己的“知识”大部分是通过一些书籍或者其他同学获得的。

　　普遍没有性教育专任教师

　　据了解，我市教育部门已经要求中小学开展青春期教育课程。不过，记者在采访中发现，相关课程及师资配备并不到位，目前校园中还没有进行青春期教育的专任教师，多由生物教师或者校医兼任。

　　“青春期健康教育只是科学课中的一课,只有一个课时,课程对于老师如何教并无具体要求。”某小学的一位不愿透露姓名的生物老师说。据了解，青春期教育课程大部分只在低年级开设，到了高年级，则往往被文化课所取代，有名无实。

　　为了避免尴尬，一些小学的青春期教育课还采取男女生分开上的方法。

　　观点

　　到大学才学“性”，晚了

　　“从某些方面来讲，大学中性学选修课的火爆，恰恰说明，现在中小学的性教育还很不够。”王汉林认为，自己所做的事是在为中小学的性教育“补课”。

　　“‘父母是孩子的第一任老师’，在国外，性教育第一课是由父母完成的。然而，在我国由于思想观念因素，父母对这个问题闭口不谈，把‘皮球’踢给了学校，如果学校不予重视，就会埋下隐患。”王汉林认为，从某种层面而言，当前存在的许多社会问题都与“性”有关，比如，当前社会上风行的选美、征婚节目的常盛不衰，都属于‘性消费’，如果不加以正确引导，就会出现错误倾向。”

　　对于“彭露露现象”，王汉林认为，“一方面，性教育远远不够；另一方面，从事专业研究却无法找到工作，说明根本问题在于社会不够宽容，不能给彭露露更多空间。”“其实，性与心理、医疗、教育等许多方面都有密切联系。‘彭露露们’不必气馁，相信随着社会的进步，她们将有更大的发挥空间。”王汉林说。