昨日，由中央教育科学研究所、中国教育政策研究院、中国教育报社、美国安生文教交流基金会共同主办的全国“教育发展战略与教育质量”论坛在石家庄顺利落下了帷幕。青羊区教育局作为成都市唯一一个区域性教育单位受邀参加了此次论坛，并作为推进区域教育质量的典型在大会中发言，其清晰的教育思路和完备的质量评估模式受到了与会专家的好评。

本次全国“教育发展战略与教育质量”论坛为期两天，主要围绕教育的发展战略和如何提升教育质量展开。参加此次论坛的除了教育部副部长陈小娅、中央教科所所长袁振国以及各省教科所（院）长、部分专家、教育局长、中小学的校长外，还有国际经合组织（OECD）国际学生评估项目（PISA）总设计师、美国斯坦福大学教育学院院长、全美私立学校协会副主席、美国华盛顿大区私立学校联盟执行主席、新加坡南洋理工大学国立教育研究院副院长、美国中学校长以及新加坡、韩国、日本等国部分教育专家、校长近500人。

青羊区教育局局长李泽亚在论坛中以《一枝独秀不是春，百花齐放春满园——青羊区提升教育质量的探索与思考》为题，向国内外一流教育专家和同仁作了报告。他认为，要理解什么样的教育质量才是符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的“科学教育质量”，首先需要回答四个问题：什么样的教育是好的教育？什么样的学校是好学校？什么样的教师是好教师？什么样的学生是好学生？要从学校、教师和学生三个层面对教育进行综合评估。教育必须“以人为本”。教育的根本目的是为每个孩子提供适合自身良性发展的教育，所以对于教育质量的问题应该首先落脚在学生身上。就是说，教育政策和机制建设要为学生的发展服务；学校的管理、课程建设也要为学生发展服务；教师的素质提升要围绕学生的成长需求开展；学生的学习与实践必须体现出社会性和未来眼光。只有这样，才能从学生的学习水平、身心健康、道德健康等诸多方面对之加以培养，使他们成长为高素质的人才，具有积极参与国际竞争和分工的能力和动力，为国家和人类社会的发展做贡献。

教育质量应是科学发展的质量

李泽亚谈青羊教育发展的“法宝”

在昨日落幕的全国“教育发展战略与教育质量论坛”中，青羊区在科学提高教育质量，深入推进教育现代化方面所作出的探索受到了与会专家的充分肯定。他们纷纷认为青羊教育的发展思路具有一定的推广价值。那么，这些“法宝”到底是什么呢？为了一探究竟，我们采访了青羊区教育局局长李泽亚。

问：在推进教育公平、提升教育质量的工作中，需要关注哪些问题？

答：就县域层面而言，主要有四点问题需要重点关注，一是教育质量观错位。家长和社会衡量一个地区、一所学校办学质量高低，多数时候是在看升学率、看分数。而教育界内部依据教育规律关注的是学生全面发展、健康成长。这样，社会、家长的质量观与教育界内部的质量观发生了错位；二是教育资源结构、规划布局调整减缓了区域质量提升速度。教育资源结构调整跟不上社会发展步伐，生源布局变化太快，老校点生源剧减，新校品牌形成缓慢，师资建设需要一定的周期，办学起点条件必然会影响到质量输出，比如我区实验小学西区的户籍新生入学登记人数，从2008年的83人，增长到2010年的234人；而地处中心老城区的狮马路小学，则由2008年的86人，锐减到2010年的9人；三是外来务工人员子女教育问题成为区域质量整体提升的新节点。在保障教育公平的同时，如何提高教育质量，如何让这些农民工的孩子“进得来，留得住，学得好”是不得不重视的问题。一般来说，文化的融入是我们解决这类学生成长质量的重要取向，但由于这些学生原有学习基础和家庭教育环境的特殊性，提升他们的学习质量，学校、教师会付出更多努力，对于一所学校的发展，不可避免地会消耗许多的精力，在一定程度上影响到质量的提高；四是政策不完善，削弱了质量提升的保障能力。我们的教育政策有待进一步地规划和完善，部分政策直接作用于区域教育的宏观调控、要素配置，间接影响着区域教育质量的提高。

问：青羊区在促进教育质量提升中都有哪些思路？

答：教育现代化追求的教育质量，应是科学发展的质量，是要让区域教育质量呈现整体、协调、可持续发展的状态。为此，我们提出“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的主张。具体说来，有四个要点：一，我们不只是为名优学校锦上添花，更要为薄弱学校雪中送炭、填谷扬峰；二，我们不只是重视骨干教师队伍的专业发展、成名成家，而是最大可能地促进每一位老师的专业发展，提高他们的职业幸福指数；三，我们不只是关注学业成绩好的学生，而是秉承“人人皆可成才的理念”，让每个学生都受到良好的教育；四，我们不仅是把基础教育办好，还要实现学前优质教育资源的满覆盖，促进职业教育的大发展，构建完善的终身教育体系。

问：青羊区当前在科学提高教育质量上的工作重点是什么？