“和而不同”的教学观
孔子说:“君子和而不同,小人同而不和。”孔子是从做人的根本原则出发,强调以人为本,以和为贵。程老师则是站在一切为了学生的立场,坚持着“和而不同”的教学观。
他用海纳百川的胸襟,最大限度地激发学生学习语文的热情,引导学生积极参与到教学活动中来,启发他们主动探索、主动思考、亲身体验,和教师一起完成教学任务、发展能力。在他的课上,教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者,而是学生学习活动的支持者、引导者和合作者,是和学生平等相处的“战略伙伴”。他常常把说话的权利让一些给学生,甚至讲台也有计划地让一些给学生。他知道,在中学生单纯、幼稚的看法背后是强烈的求知欲和自信心,而一个自尊心受到沉重打击的学生自然很难一如既往地热爱语文。程老师是一个大气的坦荡君子。在日常教学中出了差错,或者被学生提出的问题难住了,他绝不为自己掩饰,而是诚实地告诉学生“我错了”或“我真的不知道”。他也一直鼓励学生向他“挑战”,甚至在课堂上与他“商榷”,教育学生树立“吾爱吾师,吾更爱真理”的观念。
构建愉快型德育模式
斯普朗说:“教育的目的不是传授或接纳已有的东西,而是要从人的生命深处唤起他沉睡的自我意识,这也是人作为个体的创造力、生命力、价值观的觉醒。”为此,程老师建构了一套开放性生活化愉快型德育模式,通过实践,达到了“形成自我教育的人格”的教育最高境界。在工作实践中,程老师坚持用耐心、细心、爱心、关心这“四心”来爱抚学生、鼓励学生。他利用身为语文老师的情感丰富的优势,经常给学生朗读一些感人肺腑、引人深思的文章,对学生进行心灵的熏陶。他对学生关爱有加,学生生病,他半夜三更从家里赶到学校陪着学生去医院是常有的事,学生康复后,他认真帮助补课,程老师在学生心目中成了一位令人尊敬的良师益友。
对生活上有困难的同学,他更是掏出了慈父般关爱的心。2002年,程老师得知班上小杨同学家境困难,就给予他特别的关注。此后的高中三年,程老师积极向学校为小杨申请助学金,还在自己不高的工资中拿出一部分多次帮助他交纳学费,有效解决了小杨的后顾之忧。2005年7月,小杨顺利考取了中国科技大学。
快乐老师坚持
“快乐语文”教学
他真心地喜欢语文,热爱语文教育事业,以教书育人为乐,以引导学生体验学习的快乐为乐,以学生愉快而健康的成长为最大的乐趣。多年来,他积极探索和实践他自己提出的“和而不同”的教学观,坚持“快乐语文”的教学理念,以生为本,以课堂教学为基地,让语文教育成为一种健康的、纯真的、充满智慧和诗意的生活。
他的课,特点鲜明,首重快乐,让学生在愉快的氛围中积极思考,在艰苦的探求中体会真正的快乐。所以,上他的课,学生热情高,思维活,效果好。他教会学生以一颗平常心、一颗快乐心去发现、去感受周围的一切美丽。在他的引领下,学生体会到“大漠孤烟直,长河落日圆”的雄阔壮美,体会到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的浩淼高远;体会到“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的人生哲理……他告诉学生,想得到快乐,那就像春花向阳光报以灿烂的微笑,春草向细雨报以柔美的舞姿一样,真诚地向身边的每个人,呈现出像红红的草莓一样的爱心,那样,“走在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫,使穿枝拂叶的行人踏着荆棘不觉得痛苦,有泪可落,也不觉得悲凉”。 顾秋萍单成志 |