按照新课标，综合实践活动课程是新增的学习领域，也是学生的必修课程，共23个学分，占必修总学分的20%，而其中研究性学习活动3学年共15学分。记者在南京一中了解到，该校2005年从高一年级正式实施“研究性学习”课程，利用每周三下午作为课程活动时间，学生在老师的指导下寻找课题，尝试用所学知识解决身边问题。像南京奥体中心在十运会后何去何从就是一个颇有意思的课题，学生敏锐地发现，在十运会后，奥体中心每个月都要花大量的维护费用，早已经是入不敷出，他们在调查后给出了自己的“参考答案”，并把“答案”寄到市政府有关部门。对于学校周边红绿灯，大家通过详实的调查探讨了如何保证信号灯的科学合理，并向交管部门提出建议，将校门口的绿灯设置由10秒延迟到15秒，以保证学生安全通行，而这个建议果然被交管部门采纳了！吴晓茅校长认为，研究性学习课程的开设，不仅让学生获得了知识，锻炼了用知识解决问题的能力，还磨砺了自己的思维。　　

　　但是，开设研究性学习课程对学校而言最大的困惑是，在高考中能否得到体现？一位重点中学的老师说，从目前公布的2008年高考方案看，并没有明确涉及考查研究性学习的内容，可以想见，一旦高考不能体现这部分学习内容，未来的研究性学习又将形同虚设。也正因为此，一些县中特别是不少农村中学都不愿意开设研究性学习。而即使开设的学校也有点战战兢兢，不知道是否会在高考中吃亏。

　　不过不少专家预测，随着研究性学习课程在全国的全面开设，高考对学生研究性学习考查的比重将会有所提高。而上海、广东卷已经率先体现出研究性学习思维的内容。如果学生没有上过这门课程，肯定会感觉比较难下手。但熟能生巧，也不排斥大家会将“研究性学习”也“演变”成应试。一位教育界专家提出建议，其实，要想从根本上保证这门课程的设施，还要将过程性评价也融入其中。比如将研究性学习的成绩、鉴定作为必需材料，列入高考考生档案。将研究性学习的成果作为必备材料，列入高考考生附件等。