呼声

作为一名农村教师,我每到一个村庄,都会特别留意村中残疾儿童就学情况,发现很多农村弱智、聋哑儿童并未进入学校接受正规教育。这种现象产生的原因,我认为与当地教育条件有关,例如普通中小学老师没有经过特殊教育培训,也没有此类特殊学校能接纳他们,致使这些“适龄学童”被排斥在农村教育系统之外。由于身体本身存在缺陷,再加上没有文化、缺乏相关技能知识,使他们面临更多的困境,就业谋生更加困难,从而加重家庭负担等等。须知,残疾儿童也有接受教育的权利,为特殊群体提供教育条件是社会义不容辞的责任,地方政府和有关教育部门应当承担起这份责任。

在开展特殊教育比较不错的重庆市渝中区,全区46所学校部分教师接受了特殊教育培训,开展了残疾儿童“随班就读”的工作,除完全丧失学习能力者之外,各类残疾儿童都能进入学校接受教育,特殊教育发展水平达到了普通教育水平。残联主席邓朴方对此给予极高的评价:“如果各地都像渝中区这样办特教,我们就放心了。”这既是对渝中地区办特教的肯定,也是对全国其它地区提出殷切期望。如今,湛江办了一所特殊教育学校和一些残疾人康复中心,但对于湛江几万名残疾儿童来说远远不够。他山之石可以攻玉,希望湛江各个乡镇条件较好的学校也学学重庆渝中地区的经验,开展随班就读的工作或开设一两个特教班。这样,农村聋哑、弱智儿童接受教育就不再是奢望,希望相关部门把发展特殊教育提到重要议事日程上来。