昨天，全国政协委员、教育部副部长郝平接受记者采访时表示，我国将加大对中小学校长培训和大学校长培训，未来将派遣上万名中小学校长出国学习。在素质教育、创新人才培养、减负、如何让孩子快乐学习等，我们的中小学校长都可以到发达国家好好去学学经验。这三年我们预计会让上万名中小学校长去美国、日本、欧盟做短期学习。（《京华时报》3月7日）

　　校长也应该学习什么是素质教育，这毫无疑问是正确的，校长的教育理念在一定程度上决定着一个学校是重视“素质教育”还是重视“应试教育”，是重视培养“考试机器”还是培养真正的人才。而且，美、日、欧盟都是素质教育、创新人才培养的“圣地”，校长们亲自去“取经”，似乎也在情理之中。

　　然而，我总觉得这是一厢情愿和想当然的做法，甚至可能会成为一种形式主义，我的这种想法并非无源之水。这些年，我们的官员出国考察的何止上万人次？据说连“南斯拉夫的奶牛都认识中国官员了”，可官员考察到底学习到了什么？很多不过是借考察学习之名，行旅游之实。这点连在国外的华人都看出了端倪，南非华人翻译协会会长谢雪莉说：“目前来南非访问的中国公务团太多太滥。我认为多数是借官方访问、商务考察、办展览会等名目，来南非游山玩水。”

　　前几年，官员一窝蜂去韩国考察“新农村建设”，据中韩双方的长远协议，是要吸引35万公务员赴韩接受培训。笔者当时就“如鲠在喉”，新农村建设固然需要学习，但学习的基地一定要在韩国吗？我国的学者梁漱溟、费孝通等人，都曾经在“新农村建设”问题上有过理论阐述，这是多么重要的一笔“本土财富”啊。校长学习素质教育也是如此，我们有蔡元培、梅贻琦、叶圣陶、陶行知这些卓越的教育家，他们的教育思想是一笔不可多得的财富，我们好好地利用了“本土资源”吗？

　　不好好利用自己的“本土资源”，一味舍近求远，这是偏颇的。现在信息这么发达，即便要去国外“求取真经”，也不必上万校长都去。完全可以派少数校长去考察，用DV摄录下珍贵的资料，让国内的校长、教师共享考察成果。甚至还可以利用远程视频进行学习，这也用不着多大的费用，不介意简陋点的话，QQ、MSN都可以实现。另外，国内目前有相当多的书籍都是在介绍日本、美国的教育，前人考察的成果，我们也应该好好利用。

　　上万校长出国考察素质教育，这是一笔不菲的费用，这笔费用可以解决多少教育问题？迫切想得到“素质教育”真谛的愿望无可厚非，但上万校长都出国的做法应该缓行，这有可能成为教育的一个包袱。当年大唐要去西域取经，也只是玄奘一人，并没有让全国的和尚都去取经吧？我们应该更看重学到了什么，而不是“出国学习”这种形式。从这个角度看，笔者以为严格遴选100名德才兼备的校长出国学习足以，这100名校长的考察成果完全可以让全国校长受益，根本没有必要重复考察，浪费有限的教育资金。