中国宁波网讯 以变革促发展。南浔区教育部门一项创新之举，引来了全国各地的关注目光。今年以来，全国各地的教育界专家、学者纷纷前来取经，“学生成长导师制”在全国得到广泛推广。

　　3年前，南浔区教育部门根据中小学生隔代抚养家庭、单亲家庭多等造成学生行为偏差增多的情况，率先推出了“学生成长导师制”，以“教师人人都是导师，学生个个得到关爱”为理念，对学生以“四导”促学，使每名受导学生发生了如沐春雨般的变化。今年8月，南浔“学生成长导师制”获全国中小学思想道德建设优秀成果特等奖。

　　南浔区教育系统推行的“学生成长导师制”，就是让每位学生除了有自己的学科老师外，还有一个经过自己选择的“导师”，导师们通过亲情化、个性化教育，热切关注学生的思想、学业、心理和生活，保障他们在人生道路上健康成长。中国伦理学会德育研究会会长詹万生这样评价这一制度：南浔“学生成长导师制”最重要的意义在于一改以往教师单纯以教书为主的教育模式，将教书与育人并举，达到了学生与老师共同成长的目的，体现了以学生为本的教育理念，适应了个性化教育的时代特点，创建了全员育人的德育模式。

　　2003年，在一项对中小学生思想道德状况的调查中，南浔区教育部门发现，有一定比例的学生在思想、道德、行为等方面出现偏差。教育事业，育人为先。南浔区教育局几经探索，从当年4月起实行“学生成长导师制”。这一制度要求教师采用思想上引导、学业上辅导、生活上指导、心理上疏导的“四导”助学，改变单纯以智力表现的优劣来评判学生的观念，更注重学生的全面发展，特别关爱那些学习有困难、行为有偏差、家庭困难、心理有障碍以及家庭教育环境不良的学生群体，坚持让每一名学生享受成功的喜悦。

　　长超中学学生沈斌玉因家庭原因性格比较孤僻，年轻的语文老师沈泳垒担任了小沈的成长导师后，以导师、朋友、亲人的三重身份关心小沈。暑期里，通过家访鼓励小沈积极大胆和同学交往；和先生—起，热情地教女孩唱歌，让女孩在音乐声中逐渐开朗。喜人的变化在沈斌玉身上开始显现：学习成绩提高了，待人接物变得大方自然，与同学的关系融洽了。在今秋开学时，沈斌玉在主题班会上向全班同学大声宣布：“我要做一个崭新的自己!”

　　洪塘小学沈洁同学顽皮、好动，在导师的引导下，开始利用课余时间观察家猫的习性，在美术教师的指导下学会了拍照，一幅幅有关猫的照片出自他的手下，撰写出的科技小论文荣获省一等奖；泉生中学的男生小林平时成绩不理想，且常和社会青年一起打群架，受导后，打架的事没有了，学习“红灯”也消失了……

　　今年3月，中国伦理学会德育研究会学生成长导师制研究中心在南浔挂牌成立。研究会负责人表示：“学生成长导师制”充分发掘了学生的潜能，为不同类型学生的健康成长创造了良好的外部环境。一些特别需要关爱的学生在导师的感化下，找回了信心；特长生可以接受校内外导师的指点，兴趣更为浓厚；一些平时教育教学，教师无法顾及的中等生，也能受到导师的个别相助，从而加快了成长的步伐。

　　为了进一步扩大导师的范围，一批优秀检察官、法官、公安干警和社区干部也担任起校外导师。校外导师们对自己的这一崭新角色都非常看重，南浔区人民检察院的检察官们还公开了自己的QQ号，通过网络与孩子沟通谈心、帮助辅导功课，同时又规劝学生们有节制地上网。同时，南浔还组建了家庭教育导师团，成立了社区青少年成长指导中心，真正把学校教育、家庭教育和社会教育紧密地结合起来，构建起了一张德育大网。