据悉，今年湖北省报名参加高考的考生中有122人是大学毕业生。实际上，高考取消年龄门槛后，各地每年都存在大学毕业生重新参加高考的情况。

    人各有志，作为个案的大学毕业生回炉参加高考，并没有什么不正常。但是，大学毕业生回炉参加高考的现象持续发生，而且一个省一年竟多达122例，这就需要从社会层面关注与思考了。大学毕业生回炉参加高考的原因是多方面的，有的完全是出于个人追求，有的是因为就业不理想，想扎实掌握一门技术，有的是因为对原来所学专业不满意，想换个专业，有的是因为第一学历，想换一个好的“出身”……

    大学教育有别于基础教育的一个很重要的方面，就是大学教育带有投资的成分，直接指向学生就业和未来发展。理想的状态，就是要通过大学教育，使无业者可以就业，使有业者可以乐业，使乐业者更好向上流动。除了大学教育之外，以职业教育为主要力量的终身学习体系，也是重要支撑力量，以满足社会成员继续学习、向上流动的追求。

    在欧美发达国家，由于公平就业做得比较好，整个社会以能力为导向，重学历问题不像我国如此突出。加之，欧美国家学生的大学专业选择自由度很高，可以根据自己规划、兴趣随时调整专业，而且整个高等教育宽进严出、质量较高，所以大学毕业生回炉参加高考的现象比较少。大学毕业生更多的是通过社会化的终身教育体系，来解决在职后的进一步学习与发展的问题。

    我国大学毕业生回炉参加高考的现象，首先考问的是就业发展公平问题。毋庸讳言，我国的就业和晋升，还存在相当严重的学历歧视问题，很多用人单位不仅对应聘者有最后学历要求，而且还附加了苛刻的第一学历要求，强调必须是985、211高校，致使一些大学毕业生为了更好发展，不得不回炉参加高考，以便拿到第一学历的敲门砖。

    其次，拷问的是高等教育里学生的专业选择自由度问题。尽管近年来，大学生在校期间转专业的政策宽松了很多，但各高校在具体执行的过程中，出于各方面的考虑，往往有名额、次数等各方面的限制，一些本就不受学生欢迎的专业，甚至把门堵死，只进不出，所以绝大多数学生仍然不能自由转换所学专业。

    第三，拷问的是我国高等教育的质量问题。我国高等教育长期以来的问题，就是严进宽出，导致高等教育质量不能保证，相当一部分学生毕业就意味着失业。为了解决就业，近年来，甚至有大学毕业生回炉读中专、高职，以求掌握一门适用技术解决就业问题。

    第四，拷问的是我国高等教育的结构问题。我国高等教育阶段性的迅猛发展，固然在很大程度上满足了人民群众接受高等教育需求的问题。但是，社会现实却一面是毕业生就业难，另一方面是企业用工荒，这就说明高校的专业设置还没有很好地与市场接轨。教育部部署今后实行学术型和技能型两种高考，近一半高校将向职业教育转型，实际上就是针对性措施之一。

    第五，拷问的是我国办学自主权与教育资源配置问题。大学要成为什么样的大学，要办哪些专业，理应由高校根据社会的人才需求来调整。教育资源的配置，也理应根据学校的人才培养产生的社会绩效来配置。然而，由于我国教育资源配置并未实现市场化的导向，依然以行政配置为主，所以学校也就生存无忧，失去了充分发挥办学自主权的积极性。

    大学毕业生回炉参加高考，消耗的不仅是学生个人宝贵的时间和不菲的学习费用支出，在社会层面，更是对人力资源的浪费，对宝贵教育资源的浪费。所以，对大学毕业生回炉参加高考的现象，我们需要深化教育和社会就业改革，切莫轻描淡写了之。