据介绍，上课的学生以五六人为一团队组成一“公司”，每个学生都有20万元虚拟货币的开办经费，每家“公司”都有独立的 “财务报表”。目前这个班级里的6家学生公司都有自己的主营业务，还设立了公司章程、内部规章等。每周，这些“公司”都会得到与自己行业相关的任务。“公司”可以模拟上市、虚拟并购，同时还进行如何应对突发危机，如何维护公司形象，如何维持媒介生态平衡等专题培训。

　　“传统乏味的作业成了大家经营讨论的话题，将实际公司的运作模式真实完整地重现于课堂之上，引起了同学们的兴趣。”新闻学专业学生小袁告诉笔者，虚拟公司的实际运作，除了 “公司”没有注册，采用虚拟货币之外，其他的一切经营活动几乎都是真实的。学生需要去了解真实的市场、真实的政策法规、真实的客户需求，进行客户、市场调研和分析。现在，这门课程上课点名、作业布置、课堂演讲都以“公司”为单位进行，学期末将对“公司”进行排名，同时评出同学心目中最受欢迎的公司。

　　担任这门课教学任务的何老师认为，模拟公司的教学模式，有利于激发学生潜在的创业意识，并把学习的兴趣和激情延续到课堂之外。(贾小鹏 蒋勇）