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从督导生“口气横”看学校管理弊端
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来源：《青岛日报》 2007-5-18 9:53:00 |
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早晨送孩子上学，止步于学校门口，看三三两两的小学生嬉笑着跑进校门，突然听见一声怒喝：“排好队！不准说话！”原来是门内值日的督导生在维持秩序。听着这般小大人样的呵斥，看着原本快快乐乐的孩子们立即受惊一般低头迅速通过，心中很有一种异样的感觉。
不依规矩，不成方圆，良好的习惯要从小养成。但是，如何培养有讲究，难道只有大声呵斥、怒目相对才能有成效？一二年级的孩子还小，因此自控能力、辨别是非能力差，且孩子天性活泼好动，蹦蹦跳跳、走路不走直线、在学校里犯这样或那样的错误，也是常有的事。对此，学校应因势利导、循循善诱地进行教育，而不该简单粗暴地“路见顽皮一声吼”。
其实，督导生也是孩子，是相对表现好的孩子，从而被老师挑选出来维持纪律和秩序。对于这种“学生管理学生”模式下产生的问题，学校不可忽视。为什么督导生的口气这么横？可能是故意模仿大人，也可能是潜意识行为，但明显有一种高高在上的优越感，相对应的，被检查的孩子在这种“高压态势”下就有了胆怯心。这种“威武”教育模式，不论是对值勤的孩子还是对被检查的孩子来说，都没有益处。学校应该更注重教育引导的问题，规范督导生的语言行为，树立榜样的力量，让走进校门的孩子很舒畅、很阳光，学校教育在这一环节才是真的收到了效果。
爱因斯坦曾这样说过：“对于学校来说，最坏的事情是主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。”我国著名教育家陶行知先生也谆谆告诫说：“在老师的手里操着幼年人的命运，便操作着民族和人类的命运。”学校教育是学生成长的摇篮，需要的是阳光的温暖，是雨露的滋润，而非冷漠下的训斥。老师的语言要美，帮助老师工作的孩子同样要和声细语，有话好好说，用实际行动在孩子们面前树立楷模，不是更好吗？ |
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