去年底，裴涛向我市80所中学心理咨询师发放了100份“学校心理咨询师职业健康问卷调查”，收回有效问卷60份。统计表明，中学心理咨询师感到心理咨询工作量不足的占7 2％，缺少成就感的占64％，对工作产生情感倦怠的占49％。

　　与此同时，南京脑科医院儿童心理卫生研究中心却称，该中心目前一年接待的青少年患者达1万人，较前两年增加了10％。这个前提下，心理咨询师为何感到工作量不足？记者找到两位参与此次调查的中学心理咨询师。心理学科班出身的于老师称，她在某重点中学担任心理咨询师3年，每学期只能接待30多位来访学生，虽然她多次尝试主动“出击”，公布自己的手机号码、在校园里主动和同学聊天，但她发现多数学生存在戒备心理，学生们更愿同学之间交流或干脆把问题埋在心里。

　　另一所民办中学的胡老师也称，他本来是政治老师，应学校要求兼职作心理咨询师。为此，他上了心理咨询专业培训，还钻研了不少专业书籍。可学校不重视，使他对这项工作产生严重的情感倦怠。按课程表，他每周有8节心理教育课，可一遇到主课时间紧张，他的课常常被裁掉。加上学生大部分时间都在学习，根本没时间光顾他的心理咨询室。这种情况下，工作怎么会有成就感呢？

　　“对心理问题的忽视，致使一些中学生的心理问题变成了心理疾病。”南京脑科医院心理科专家说，在他们接诊的青少年患者中，不少孩子的心理疾病都是在中小学埋下的“种子”，由于疏导不畅，遇到困扰憋闷在心里，自己又无法解决，致使“种子”逐渐长大，诱发了情绪和行为问题乃至心理疾病。

　　该专家称，如何激发中学心理咨询师的工作热情，充分发挥他们的作用，亟待广大教育工作者重视与探讨。(编辑暴雪)