爱思考：理性对待高考

　　高考前，林叶的文集《船家心语》通过省文联出版社出版，这和她爱思考、勤写作的习惯是分不开的。

　　高中阶段，她经常与老师探讨各种问题。“她非常直率，有什么心思都会毫不隐瞒地告诉你。”李老师说。

　　李老师忆起林叶曾问她的一个问题：“现在的高考制度迫使我们将那么多的精力放在应试上，这种制度是不是存在弊端？”李老师也开诚布公地谈出了自己的观点：高考是不能回避的问题，我们必须正视它、适应它。我们的思维可以超前，但行动不能太超前。对于学生来说，应试是很重要的。“对于她这样喜欢自由思考的学生，我能理解应试的束缚给她带来的苦恼。”李老师说。

　　令李老师欣慰的是，林叶将老师的话听进去了，在对待应试的态度上，她没有任性。往常，每天放学林叶总是早早回家，因为她要赶快把一天的所思所想写成文章，这是她的兴趣所在。高考前夕，她忽然开始在教室上晚自习。李老师问她原因，她说：一回家，不知不觉就要写文章，占用很多复习时间。而在学校能感受到学习的气氛，在书本上多花一些精力。

　　有志气：“为吾人类大众”

　　“林叶是个很有志气的孩子！”李华老师语气有些激动地说。在她看来，林叶的志向很单纯，也很专一。

　　从很早开始，林叶就决心要考北大。当学校把人大、复旦等校的自主招生名额给她时，她选择了放弃。她从网上下载了北大的自主招生报名表，填写好、寄送过去，然后立刻开始准备。她把自己的准备方案告诉老师，老师提出疑问，她立刻想其他办法弥补。“她非常积极，不停地动脑筋，有不达目的誓不休的干劲。”李老师说。

　　林叶在班级担任团支部书记，一种作为“领头羊”的责任感始终驱使着她。上课前，值日生没擦黑板，她会很自然地上前把黑板擦干净；考前放假期间，老师想为学生答疑，却联系不到学生，她会立刻说“我来约同学，安排时间”；成绩稍有下降，她立刻把自己最近的学习安排告诉老师，请教有哪些不足。甚至一次学校搞捐款活动，有的同学反应冷淡，她就觉得很苦恼，带点气愤地问老师：“为什么他们会这样？”

　　林叶告诉记者所有的文学作品中，她最喜欢看鲁迅的文集，五四时期的戏剧、文学。鲁迅的社会责任感令她十分景仰。记者问她：你的理想是什么？她回答：“现在不太好说，就是希望我的知识能不断增加，以后能对社会有些用处。”隔了一会儿，她又说：“我在学校的石碑上发现一句话：‘为吾人类大众。’这是我们学校1929－1933年的校训，给我的影响很深。”

　　善交流：同学帮助我成长

　　在回顾高中三年的收获时，林叶说：同学给我的影响很大，他们非常聪明。在和他们的交流中，我从一个感性的女孩成长为一个有理想的、理性的女孩。学校给了我思想的平台，教会了我怎样思考。

　　下课的时候，同学们会聚集起来讨论从媒体上、书本上看到的各种消息，边开玩笑边谈谈看法，这时她会特别留心，“他们那种理性的思维，逻辑性很强的语言，我特别羡慕。”林叶笑着说。而由于她又喜欢把自己的所思和老师进行交流，渐渐地，老师也把和她谈话作为了解班级学生情况的一种途径。李老师说：“她发现问题总比别人更早一步，解决了她的问题，也就提前解决了班上普遍存在的问题。”