近日，《西海都市报》“中国新闻·关注”栏目，以《素质教育要从拼分数转向拼育人》为题，介绍了山东省在基础教育领域全力推进素质教育的一些做法，如日常考试不打分、用A、B 、C 、D等几个等级来表示结果；打破学校之间的竞争排名；中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩，不允许按考试成绩给学生排名次；不以考试成绩给教师排名次等等。笔者以为，上述做法仍是在外围转圈圈，并未刺向突破应试教育的核心。

其实，变应试教育为素质教育的呼声，几乎能让我们国民的耳膜听出老茧来了，但应试教育却依然“我行我素”。为什么？一是社会上现行的人才观在作祟，二是高等教育的高门槛(不包括自学考试)也在推波助澜。以公务员招录为例，什么级别的岗位要什么学历，都是有明确要求的，而且，招录职(岗)位越高，所需学历也越高，在这样的人才观的导向作用下，人们争相涌向高等院校“求证”的心态也就不难理解了。可是，高等院校的门槛每年都要以“分数”为尺度把二至三成的报考者拒之于门外，这也是不争的事实。在这样的大环境下，指责学校、老师、家长、学生对素质教育“叶公好龙”，恐怕没有道理。

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　　综上所述，应试教育向素质教育转变，说难也不难。只需不要在能力与学历、水平与文凭之间人为地画等号，只需让那些想深造的学子，不是比分数“踩着别人的肩膀”而是有了相应的基储达到一定的条件就能平等地进入自己心仪的学府，还愁摆脱不了应试教育的魔力吗？